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    1. 春日教學(xué)后記

      時間:2022-07-03 11:44:55 語文 我要投稿
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      春日教學(xué)后記

        朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中,分享了春日的教學(xué)后記給大家閱讀!

      春日教學(xué)后記

        春日教學(xué)后記1

        朱熹的《春日》表面上看是一首游春詩,而實際上是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。為方便教師更好的教學(xué),今天,語文網(wǎng)小編給大家推薦春日教學(xué)反思。通過春日教學(xué)反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。一起來看下吧!

        春日教學(xué)反思由語文網(wǎng)小編整理,僅供參考:

        經(jīng)常聽富有經(jīng)驗的老師上古詩課,整堂課充滿詩情畫意,聽得我是如癡如醉;貋碜约阂蚕雵L試一下,就以朱熹的《春日》開刀吧!

        朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,教學(xué)這首古詩,如果僅僅停留在“解釋”上,肯定枯燥乏味、了無生趣?紤]到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中,有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗,我就想:何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下,開啟他們思維的火花,讓學(xué)生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測,然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個字詞,理解意思,找到猜想的證據(jù),小組交流后,再全班反饋,并在反饋的過程中,結(jié)合感情朗讀。

        我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩),而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。于是,我就想,我要讓學(xué)生通過這首詩的學(xué)習(xí),知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣,春光無限好!享受讀書的樂趣,書中滋味長!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日,從詩句中尋找“美麗”的心情,詩人快樂,我們也快樂!學(xué)了這首詩,我們肯定也會有所啟發(fā)。

        基于自己這樣的理解和思考,我又在“學(xué)習(xí)古詩并不枯燥,學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然,學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,制定了以下的課時目標(biāo):

        1、誦讀古詩,理解古詩的意思;

        2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

        3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

        我還確定了這樣的教學(xué)步驟:

        1、讀春:從我們以前學(xué)過的詞語、詩句中感受春天,增加積累。

        2、詠春:從朱熹的《春日》中享受萬紫千紅的春天,感受春的喜悅。

        3、惜春:從春的喜悅中感悟春光雖美,韶華易逝,激勵孩子們求知。

        4、繪春:將春情化為詩情,將詩情化為畫意,描繪春天,贊美春天。

        帶著這份自信,更帶著一份期望,我和孩子們一起學(xué)完了這一課?紤]孩子們,可能平時對課外語文知識的積累比較少,因此,課前,我準(zhǔn)備了些有關(guān)春天的好詞佳句,讓他們課前讀讀,即增加積累又營造了一種“春的氣息”。但教學(xué)過程并不如我所愿。我感到了前所未有的失敗!我的最后一部分惜春竟然沒有時間來演繹!一種失敗感油然而生!

        也許是板書雜亂無章,當(dāng)學(xué)生把詩人的'心情猜測出來后,可引導(dǎo)學(xué)生給這些詞語歸歸類,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會更清晰,不至于黑板上那么多同類的詞語,雜亂無章,而且浪費時間。其次,也許讀的還不夠,沒有給學(xué)生充足的時間去讀,教師亦沒有和學(xué)生一起親近文本,導(dǎo)致后面的討論成了空中樓閣,學(xué)生亦是霧里看花,沒了興致。第三,學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮,一開始教師就對學(xué)生不信任,覺得他們想不出什么有關(guān)春的詞語,詩句,于是自作主張,提供一些美詞佳句讓學(xué)生讀,結(jié)果學(xué)生讀得不熱情。整個教學(xué)過程很少考慮學(xué)生的感受。

        本來應(yīng)是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春天,走馬觀花了一下,學(xué)生還在春外!

        以上就是語文網(wǎng)小編分享的春日教學(xué)反思的全部內(nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

        春日教學(xué)后記2

        國培班上聽富有經(jīng)驗的老師上古詩課,整堂課充滿詩情畫意,聽得我是如癡如醉。影子教學(xué)期間我也想嘗試一下,就以朱熹的《春日》開刀吧!朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,教學(xué)這首古詩,如果僅僅停留在“解釋”上,肯定枯燥乏味、了無生趣。于是,我在“學(xué)習(xí)古詩并不枯燥,學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然,學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,執(zhí)教了《春日》。課后,我與國培班的同學(xué)們一起研討,反思如下。

        三個亮點:

        1、設(shè)計巧妙,用闖關(guān)游戲充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前老師讓每位學(xué)生都自制了一張闖關(guān)卡,闖關(guān)卡的形式多樣,別出心裁,可見每位學(xué)生的用心投入。課堂上,老師設(shè)計讀一讀、背一背、譯一譯、試一試四關(guān),通過同桌互學(xué)互查、小組合作等形式,讓每位學(xué)生參與到活動中,獲得闖關(guān)成功的愉悅,達(dá)到寓教于樂的效果。

        2、教學(xué)中重視朗讀的指導(dǎo)和評價。第一句讀得悠閑,第二句讀出驚喜,第三句讀出舒暢,第四句讀出情不自禁的.感慨,這些感受完全由學(xué)生從讀中感受出來,非常自然。學(xué)生讀后,老師的評價很有個性,能捕捉學(xué)生當(dāng)時的感受作出有針對性、有導(dǎo)向性的評價。

        3、作業(yè)的設(shè)計有梯度。學(xué)生可以過關(guān),還可以爭取獎品,因人而異。作業(yè)設(shè)計多樣化,有背、有讀、有畫,學(xué)生可以自主選擇,把學(xué)生由課堂帶入課外,做到了積累遷移,貫穿了大語文的教學(xué)理念。

        三點不足:

        1、要學(xué)會傾聽,及時糾正學(xué)生語音上的錯誤,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。如“為”應(yīng)讀成wèi。朗讀中,學(xué)生讀詩給人的感覺太過鏗鏘有力,特別是后兩句,把優(yōu)美的寫景抒情詩讀成了戰(zhàn)斗詩,老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整狀態(tài),齊讀時應(yīng)讓學(xué)生把聲音低下來,慢下來,用心品悟那種萬紫千紅的意境美。

        2、要讓小組合作學(xué)習(xí)落實到位。課前應(yīng)分好組,選好小組長,讓組長帶領(lǐng)組員有序、有效地學(xué)習(xí),讓每位組員參與其中,而不僅僅是流于形式。

        3、要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)生在理解詩意時,浮于表面,與其說是理解詩意,不如說是在背誦詩意。學(xué)生匯報時,對詩的理解都是一個模式,缺乏新意,缺乏自己的理解,老師此時應(yīng)及時鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受和理解,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        “反思+經(jīng)驗=好老師!辈粩嗟姆此甲约,這樣才能發(fā)現(xiàn)走過的路是什么樣的,要走的路在哪里。任何理念從“知道”到“會用”沒有什么捷徑而走,實踐、反思、再實踐、再反思,直到內(nèi)化成自己的東西,讓我們做一名反思型的教師吧!

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