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新媒體工具在基礎醫(yī)學教學中的運用
【摘 要】新媒體工具具有便捷性、即時性等突出優(yōu)點，本文就新媒體工具用于基礎醫(yī)學教學的現(xiàn)狀、優(yōu)勢及應用策略進行闡述，以期改善現(xiàn)有的基礎醫(yī)學教育教學效果。
關鍵詞新媒體工具；基礎醫(yī)學教學；互動
新媒體包括微博、手機、網(wǎng)站三大方向，應用最廣的是微信公眾平臺、微信群、微博以及各種交互式應用[1]。如今，高校教學改革的趨勢逐漸向新科技方向上不斷發(fā)展，新媒體工具已經(jīng)逐漸滲透到高校教學的各方面，應用新媒體工具提高教學質量也已成為可能，在現(xiàn)今環(huán)境下，如何運用新媒體工具提高醫(yī)學生在基礎醫(yī)學課程的學習效果也成為了目前研究的新課題[2]。
1 應用新媒體工具的發(fā)展現(xiàn)狀
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，手機已成為人們上網(wǎng)的首選工具[3]。近年來，微博，微信，博客等新媒體以其便捷的特性滲透到人們的日常生活。隨著手機等智能設備的普及，醫(yī)學生花費大量的時間在互聯(lián)網(wǎng)上獲取感興趣的信息資訊，與朋友同學進行知識信息的交流，新媒體工具在醫(yī)學生的生活、學習中發(fā)揮著至關重要的作用。
基礎醫(yī)學教育是醫(yī)學生教育的重中之重。近年來基礎醫(yī)學教學改革進程中，許多醫(yī)學院校就如何提高教學效果并發(fā)揮最大效應，進行了有益的嘗試，也面臨一些亟待解決的問題。傳統(tǒng)醫(yī)學教育方式采用課堂教學，教師與學生無法做到實時溝通，學習內容為教師長期備課的內容，整個教學過程內容繁多且模式單一，教師通過理論教學傳授給學生，輔以實驗教學使學生掌握基本操作技能[4]。學習內容的識記量大，整個學習過程缺乏較多趣味性，也存在學生學習積極性不高，學習效率低等缺點，需要通過改善現(xiàn)有教學模式以期提高教學效果[5]。
2 應用新媒體工具在基礎醫(yī)學教學中的優(yōu)勢
新媒體是對傳統(tǒng)媒體的繼承發(fā)展，傳統(tǒng)媒體借助數(shù)字技術可轉變?yōu)樾旅襟w，新媒體開始成為主流媒體，與傳統(tǒng)媒體相比新媒體工具有很多突出的優(yōu)勢。將其應用到基礎醫(yī)學教育，可改善現(xiàn)有教學模式的弊端，提供新的教學思路[6-7]。
2.1 實現(xiàn)學生個性化培養(yǎng)
新媒體工具成本低、形象生動直觀、互動深入、交流及時，可突破時空的局限性、實現(xiàn)對學生的個性化培養(yǎng)，網(wǎng)絡環(huán)境下的基礎醫(yī)學學習平臺內容豐富，形式多樣，學生可選擇自己喜歡的方向及領域進行學習，教師可借助此對學生的興趣及關注方向引導，因材施教，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)的教學模式。
2.2 提高學生學習主動性
手機在學生中的普及率較高，依靠智能手機及各種網(wǎng)絡平臺，學生自主自覺的參與到學習中�，F(xiàn)代網(wǎng)絡賦予新媒體工具的趣味性、知識獲取的便捷性及知識容量的廣博性能有效激發(fā)學習者的興趣，提高學生的自主學習能力。學生從被動接收信息轉變?yōu)橹鲃咏佑|信息，自主選擇意識增強，教師由主導轉變?yōu)橐龑�，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正，有利于突出重點和難點等優(yōu)勢，學生更好地掌握所學的內容，實現(xiàn)在教師指導下的自主學習模式。
2.3 加強師生間互動交流
教學中師生的互動交流非常關鍵。微信公眾平臺及微博平臺的發(fā)展，為基礎醫(yī)學教學提供可實時獲取并及時溝通的特性，微博微信可實時評論使教師就發(fā)布于相關平臺的教學內容與學生實時進行交流并答疑解惑。便捷、迅速的接觸新知識新信息是新媒體工具最重要的特點。傳統(tǒng)教學中學生與教師存在有缺乏溝通、悋于開口等問題都可基于網(wǎng)絡這個媒介改善，如微信群的搭建，使學生與教師取得良好的溝通從而提高教學效果。
2.4 與傳統(tǒng)教學模式的結合
新媒體工具有其特有的優(yōu)點，也存在一定的弊端，例如可控性差，學生會因為網(wǎng)絡環(huán)境的各種誘惑浪費原有的學習時間。傳統(tǒng)教學方式可控性好，可依靠新媒體工具例如上課點名類APP實現(xiàn)傳統(tǒng)教學的課堂簽到，提高傳統(tǒng)教學的教學效果。二者結合以改善現(xiàn)有教學模式的不足，使新媒體工具更好的為傳統(tǒng)教學模式服務運用于傳統(tǒng)教學中，取得更優(yōu)效果。
3 應用新媒體工具在基礎醫(yī)學教學中的應用策略
3.1 應用新媒體工具實現(xiàn)學習為主的協(xié)作學習教學模式
微博、微信及相關平臺等新媒體工具在醫(yī)學生中廣泛運用。小組學習中學生借助教師或學習伙伴的幫助，可通過微信公眾平臺、微博等公眾平臺的服務支持進行協(xié)作學習，同時教師可建立微信群為協(xié)作式學習提供學習環(huán)境，實現(xiàn)學生之間的雙向互動，并利用必要的共享學習資料，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性及創(chuàng)造性。智能手機平臺發(fā)展的各種專業(yè)性APP發(fā)展迅速，如丁香園、梅斯醫(yī)學等專業(yè)醫(yī)學平臺，成本低，普及率高，交流方便，也在課余時為醫(yī)學生的自主學習專業(yè)領域新知識創(chuàng)造了良好的條件。
3.2 應用新媒體工具的互動式教學模式
教師可通過相關平臺發(fā)布教學內容、重點難點，根據(jù)教學進度更新教學內容和教學課件、課后進行作業(yè)的發(fā)布，并建立相應的微信群或微博實時評論對學習效果及方式隨時跟進溝通。學生可針對內容進行預習復習、并與教師就相關內容的學習情況隨時交流。這是以教師為主導、學生為主體，學生共同參與的教學模式，旨在培育學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、最終提高能力，強調教師主導性與學生主體性相結合，教與學統(tǒng)一，創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境。
4 新媒體工具在基礎醫(yī)學教學中的教學探討
傳統(tǒng)的基礎醫(yī)學教育單一刻板，借助新媒體工具可實現(xiàn)學習內容的趣味性、多樣性從而吸引學生產(chǎn)生對該學科方向的興趣，激發(fā)學生自主學習的能力，調動學生在學習上的積極性。而傳統(tǒng)教育中學生與教師的溝通障礙也可以藉由網(wǎng)絡平臺得以改善，在非現(xiàn)實的環(huán)境中，師生間獲得更為良好的交流。借助新媒體工具對于傳統(tǒng)教學模式的改善，也使傳統(tǒng)基礎醫(yī)學教學發(fā)揮更優(yōu)于現(xiàn)在的教學效果，對學生而言，新媒體工具也能更好的便于學生發(fā)展創(chuàng)新性學習，專業(yè)領域的個性化發(fā)展也愈加明顯。
文章結合目前我�；A醫(yī)學教學的特點，針對傳統(tǒng)基礎醫(yī)學教學需要改進的問題，利用新媒體工具對現(xiàn)有教學方式提出新的方向和模式，以期完善現(xiàn)有的基礎醫(yī)學教育方式，為培養(yǎng)現(xiàn)代化醫(yī)學人才提供新的條件。
【參考文獻】
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