- 相關(guān)推薦
高校文科開放式實驗教學(xué)的研究
論文摘要：目前許多高等院校文科類學(xué)科培養(yǎng)人才時在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在著問題。通過對高等院校文科類實驗教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的分析和研究，從而提出構(gòu)建高校文科開放式實驗教學(xué)平臺及其有效管理模式。
論文關(guān)鍵詞：開放實驗教學(xué),文科實驗教學(xué),實驗教學(xué)模式
引言
隨著我國高等教育改革的不斷深入和發(fā)展，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的復(fù)合型人才的重要性越來越凸現(xiàn)，作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑之一的實驗教學(xué)起到關(guān)鍵和決定性的作用。實驗教學(xué)是高等院校課程教學(xué)的重要組成部分。進行科學(xué)實驗是高等院校的優(yōu)勢所在，也是素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的重要手段。近年來，在教育部提出的“質(zhì)量工程”下，全國分批建設(shè)和評審了五百多個實驗教學(xué)示范中心，形成國家級、省級和校級的三級實驗教學(xué)示范體系。這充分體現(xiàn)我國高等教育在逐步改變“重理論，輕實驗”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，從而形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍。
目前，國內(nèi)大多數(shù)高等院校的理工科類學(xué)科在實驗教學(xué)方面，不管是硬件方面的實驗示范中心建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、實驗室建設(shè)、實驗器材建設(shè)，還是軟件方面的實驗課程建設(shè)、實驗教學(xué)平臺建設(shè)、實驗教學(xué)模式建設(shè)、實驗師資隊伍建設(shè)等，都有很大的發(fā)展和進步。然而，多數(shù)高等院校的文科類實驗教學(xué)還面臨著諸多問題，如每個院或系根據(jù)自己的學(xué)科或?qū)I(yè)都建設(shè)各自的實驗室，由于實驗室建設(shè)資金來源的有限性導(dǎo)致有些實驗室建設(shè)規(guī)模不能達到實驗教學(xué)的基本要求；有些交叉學(xué)科或?qū)I(yè)在實驗室建設(shè)過程中進行重復(fù)建設(shè)，資源不能加以合理配置導(dǎo)致資源的浪費；還有像實驗教學(xué)課程設(shè)置、實驗教學(xué)管理、實驗教學(xué)資隊伍建設(shè)等方面的問題都還有待解決。針對這些問題，本文提出的文科開放式實驗教學(xué)探討和研究，對高等院校文科類實驗教學(xué)的改革和發(fā)展具有一定的參考價值和現(xiàn)實意義。
2國內(nèi)外開放式實驗教學(xué)現(xiàn)狀
近幾年來，許多國內(nèi)外高等院校都充分認(rèn)識到實驗教學(xué)在高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的重要地位。針對用人單位反映的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗,實際應(yīng)用能力弱,尤以文科類專業(yè)學(xué)生更為突出,因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受到各大高等院校的普遍重視。關(guān)于文科開放式實驗教學(xué)的理論和應(yīng)用研究也在不斷升溫，為使文科類課程能有序、有效地進行,借鑒理工類實驗教學(xué)的經(jīng)驗和方法,建設(shè)開放式實驗教學(xué)已愈來愈受到國內(nèi)外高等院校及科研機構(gòu)的廣泛關(guān)注。
美國、日本等發(fā)達國家的大學(xué)很早就提出開放式課程教學(xué)的理念和開放式實驗教學(xué)的方式培養(yǎng)不同學(xué)科、不同專業(yè)和不同層次的大學(xué)生和研究生。如美國麻省理工學(xué)院基于互聯(lián)網(wǎng)在線開設(shè)近900門開放式課程，猶他州立大學(xué)開設(shè)有34門開放式課程，約翰斯.霍普金斯大學(xué)開設(shè)有31門開放式課程，塔夫茨大學(xué)開設(shè)有22門開放式課程；日本早稻田大學(xué)開設(shè)有44門開放式課程，京都大學(xué)開設(shè)有33門開放式課程，東京大學(xué)開設(shè)有22門開放式課程。另外，像法國、德國、澳大利亞、越南等國家也都開設(shè)有開放式課程�；陂_放式課程教學(xué)各個國家都相應(yīng)建立開放式的實驗教學(xué)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和先進的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)高校學(xué)生，從而有效節(jié)約資源，大大提高學(xué)校培養(yǎng)人才的效率。
國內(nèi)高等院校開放式實驗教學(xué)的發(fā)展也是方興未艾，清華大學(xué)國家實驗室、北京大學(xué)國家重點實驗室、南京大學(xué)國家實驗教學(xué)示范中心、東南大學(xué)電工電子實驗中心、中山大學(xué)實驗教學(xué)示范中心、中南財經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心等知名大學(xué)都建設(shè)了開放式實驗教學(xué)示范中心基地。其中，中南財經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心開放式實驗教學(xué)平臺，整合了經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心的十多套模擬實習(xí)、模擬實驗、課程教學(xué)及實驗考試系統(tǒng)，它是一個面向全校及其他高校開放的實驗、實習(xí)平臺，實驗教學(xué)平臺，把實驗的范圍從實驗室擴展到基于互聯(lián)網(wǎng)的運作平臺上，實現(xiàn)各實驗項目的運作、實驗人員和實驗情況的全面管理。
3文科實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題
目前,在實驗教學(xué)中普遍存在的一個問題就是隨著招生規(guī)模的不斷擴大,由于實驗設(shè)備套數(shù)較少,滿足不了這種規(guī)模擴大的需要,造成一個班或幾個班同時做同一項實驗,導(dǎo)致只有少數(shù)學(xué)生參與實驗,出現(xiàn)了高峰時設(shè)備不夠用,而低峰時設(shè)備儀器大量閑置的現(xiàn)象,極大影響了實驗教學(xué)效果。建立開放式實驗室,通過網(wǎng)絡(luò)平臺管理、網(wǎng)上預(yù)約機制、遠程控制、網(wǎng)上教師指導(dǎo)、網(wǎng)上交流等等措施，可以提高現(xiàn)有設(shè)備、儀器的利用率和學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的效率。建立開放式實驗教學(xué)體系,通過明確建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)分析,從而促進學(xué)校引進先進的實驗教學(xué)設(shè)備或者建設(shè)虛擬實驗環(huán)境,擴大實驗室面積,加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
此外，隨著科技發(fā)展不斷加快,社會對人才的素質(zhì),尤其是實踐能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高,高校是培養(yǎng)人才的搖籃,實驗室是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要場所和基地.如何解決實驗室資源不足或者提高實驗室儀器設(shè)備的利用率問題,是目前各高等院校面臨的現(xiàn)實問題,而文科開放式實驗教學(xué)體系的建設(shè)則不失為解決這一問題的重要途徑.
4構(gòu)建文科開放式實驗教學(xué)平臺
開放式實驗教學(xué)的宗旨是以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。在實驗前期準(zhǔn)備、中期實驗、后期整理結(jié)果的整個過程,學(xué)生完全自我主導(dǎo),從選擇實驗項目、查閱資料、設(shè)計方案、實驗步驟到獨立操作、撰寫實驗報告等基本上都是獨立完成。教師的作用主要是引導(dǎo)、檢查和評價等環(huán)節(jié),開放性實驗可以認(rèn)為是“準(zhǔn)科學(xué)研究”,融合了綜合性、設(shè)計性及探索性實驗的優(yōu)點,有利于增加學(xué)生動手、動腦的機會,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。
開放式實驗教學(xué)另一個優(yōu)點是資源能夠合理配置，有效整合,利用率高。因為高等院校文科類學(xué)科實驗室資源比較有限、實驗師資隊伍、實驗技術(shù)人員和實驗管理人員相對比較缺乏，通過開放式實驗教學(xué)平臺，可以很好的將這些資源合理配置，從而改善文科類實驗教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時通過開放式實驗教學(xué)平臺還可以和理工科類實驗室進行資源共享，比如一些實驗數(shù)據(jù)、教學(xué)軟件、模擬實驗和教學(xué)資源等等。開放式實驗教學(xué)還可以實現(xiàn)實驗教學(xué)不受時空的限制而方便地進行實驗，實驗指導(dǎo)教師可以通過開放式實驗教學(xué)平臺在辦公室或者家里時時刻刻關(guān)注自己指導(dǎo)學(xué)生實驗的過程與結(jié)果。另外,開放式實驗教學(xué)一個重要特征就是實驗教學(xué)的高度交互性、實時的信息反饋特征。
構(gòu)建文科開放式實驗教學(xué)平臺是突破當(dāng)前高等院校文科實驗教學(xué)傳統(tǒng)觀念的有效途徑，也是解決當(dāng)前高等院校文科實驗教學(xué)存在問題的最有效方法。文科開放式實驗平臺是一個集實驗教學(xué)系統(tǒng)、實驗教學(xué)管理系統(tǒng)、虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)、實驗課教學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)實驗仿真等為一體的功能強大的網(wǎng)上運行系統(tǒng)。各部分之間相互聯(lián)系相互補充,僅具有相對獨立性。良好的網(wǎng)絡(luò)平臺、豐富的實驗軟件和虛擬環(huán)境的開發(fā)是開放式實驗平臺體系結(jié)構(gòu)建設(shè)的核心部分。文科開放式實驗平臺體系可以采用目前比較成熟的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以實現(xiàn)，系統(tǒng)架構(gòu)可以采用兩種模式，對于學(xué)生共享的資源和實驗平臺采用B/S結(jié)構(gòu)，對于部分的系統(tǒng)后臺管理可以采用C/S結(jié)構(gòu)。對于整個系統(tǒng)需要建立一個統(tǒng)一的開放式實驗教學(xué)平臺站，采用目前比較流行的一些中間件技術(shù)和各個實驗室之間加以互聯(lián)，每個實驗室的功能開發(fā)都是基于應(yīng)用服務(wù)器和資源服務(wù)器建設(shè)，同時，開放式實驗平臺教學(xué)管理系統(tǒng)和系統(tǒng)后臺管理也是整個平臺的重要組成部分。
5文科開放式實驗教學(xué)的管理
開放式實驗教學(xué)的實施，給實驗室管理和實驗教學(xué)管理帶來了很多新的問題，如實驗室開放時間大大增加、學(xué)生到場實驗更加靈活，這樣實驗工作量就大大增加，實驗材料消耗量也隨之增加。實驗室人員的政治思想覺悟、業(yè)務(wù)水平的高低，工作能力的優(yōu)劣都直接影響實驗室的建設(shè)和開放，為了發(fā)揮各類人員的積極性，對各類實驗人員的職責(zé)應(yīng)有一個明確的規(guī)定和要求，要實施崗位責(zé)任制，對實驗人員素質(zhì)及其工作態(tài)度、責(zé)任心、完成工作量、工作質(zhì)量進行考核。同時應(yīng)有一定的優(yōu)惠政策，提高工作人員積極性。
為了確保開放式實驗教學(xué)的順利進行,實驗室必須有健全的規(guī)章制度,實行嚴(yán)格管理。在開放式實驗教學(xué)中,必須明確教師、學(xué)生以及實驗管理人員的職責(zé)。通過開放式實驗教學(xué),可以提高實驗教師以及實驗室管理人員的責(zé)任心,促進實驗教師以及實驗室管理人員自身的學(xué)習(xí)與提高,保證開放式實驗教學(xué)的順利進行。
儀器設(shè)備的管理和維護方面，由于各高等院校對儀器設(shè)備的投資重視程度不同，有些高等院校對儀器設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)所用的維護費、消耗費得不到保證，這也是影響實驗室開放的主要原因之一。盡量保持現(xiàn)有的儀器設(shè)備的完好率，延長儀器設(shè)備的使用壽命，除了實驗人員細心操作使用外，日常的精心維護是非常重要的。所以應(yīng)加大實驗經(jīng)費的投入，保證實驗室開放的正常運行。
文科開放式實驗教學(xué)管理也可以借鑒一些理工科開放式實驗教學(xué)管理方法。例如通過現(xiàn)代計算機技術(shù)、通訊技術(shù)等信息技術(shù)手段，對學(xué)生從進入實驗室開始實驗，直至制作、提交實驗報告為止的整個過程進行輔助、管理、監(jiān)控；對實驗過程的管理采用實驗預(yù)約機制、電腦自動派位與遠程電源管理、數(shù)據(jù)集中采集、電子化實驗報告生成遞交等步驟加以實現(xiàn)，通過開放實驗管理平臺這一底層系統(tǒng)耦合在一起，共同為開放式自主實驗教學(xué)服務(wù)，從而實現(xiàn)開放式實驗教學(xué)的信息化和無紙化實驗教學(xué)；從學(xué)科實驗教學(xué)、學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求出發(fā)，按照由淺入深、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)體系劃分為多個教學(xué)層次進行管理；加強實驗室的綜合化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，向?qū)W生提供開放式自主實踐教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識，運用所學(xué)知識解決實驗中的問題；建立高效運行管理機制，全面提高實驗教學(xué)水平、教學(xué)管理和儀器設(shè)備管理水平，提高教學(xué)資源的使用效率。
6結(jié)束語
高校文科類開放式實驗平臺的建立為學(xué)校文科教學(xué)與研究提供了有力的技術(shù)支撐,抓住了發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科的切入點,使之成為攀登世界科技高峰和帶動相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的重要基地�？梢灶A(yù)見,文科類開放式實驗教學(xué)的建設(shè)將對學(xué)校整體教學(xué)實驗、科研的改革和發(fā)展,起到極大的推動作用;在培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強的復(fù)合型人才方面發(fā)揮重要的作用,成為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和激發(fā)創(chuàng)造力的源泉;對深化我國實驗教學(xué)體制改革有很重要的推動作用。
參考文獻
1 馬若水,錢虹妹,陳正發(fā)。文科創(chuàng)新實驗平臺與科技創(chuàng)新[J]。實驗室研究與探索,2004,23(9):101-103.
2 陳大鵬,吳麗芬。實驗室開放的實踐與探索[J]。實驗技術(shù)與管理,2003,20(6):159-161.
3 王鳳玲。開放式實驗教學(xué)管理模式的探索[J]。交流與探討,2001,8:33-34.
4 何利。開放性實驗教學(xué)的探索[J]。實驗科學(xué)與技術(shù),2005,10:84-85.
【高校文科開放式實驗教學(xué)的研究】相關(guān)文章：
文科類研究生就業(yè)前景07-05
高校實驗教學(xué)多元化創(chuàng)新思考論文07-03
高校美術(shù)教學(xué)中互動模式研究的論文07-04
淺談翻轉(zhuǎn)課堂在實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究論文07-03