新課改背景下高中物理教學新體會

　　論文摘要：新一輪課程改革從突出主體性、強調合作性、重視體驗性這三個方面強調了新課改的新理念，這對高中物理教師就有了新的要求與挑戰(zhàn)，本文筆者結合自己多年的教學經驗，針對新課改談談幾點體會。

　　論文關鍵詞：高中物理,新課改,實驗教學,自主學習

　　高中物理新課改的基本理念就是要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為其終身學習打下基礎。這一系列具體目標的提出，對教師就有了更高的要求。作為高中物理教師，應以發(fā)展的眼光去看待新一輪的課程改革，要不斷更新自己的教育理念，準確把握新課改的方向，改變傳統(tǒng)教學中“滿堂灌“的教學方式，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過實驗教學培養(yǎng)學生的動手動腦能力和創(chuàng)新能力。為此，教師應積極探索新的教學方式，從而更有效的組織教學，努力適應并推進新一輪的課程改革。

　　一、教師主導，學生主演

　　新一輪課程改革要求新的教學思想，應該是以學生為主體，讓學生參與整個學習的全過程，教師應努力為學生創(chuàng)造機會，讓學生動腦、動手、動口，從而把傳統(tǒng)教學中以教師教為主的活動轉化為以學生自主學習為主的活動。這不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而且能夠使課堂教學效果大幅提高。比如在“電阻定律電阻率”的教學中，便可以采用“教師主導、學生主演”的教學模式。首先，由教師“導問”，提出問題：導線的電阻與哪些因素有關系呢？對學生進行“導思”，學生討論問題，然后教師歸納總結得出：與長度、橫截面積、溫度、材料等有關。其次，由教師“導法”，確定設計方案，聯(lián)系以前研究牛頓第二定律中加速度a與F、m之間的關系時，我們學會了采用控制變量法來研究多個物理量之間的關系，從而使復雜的問題變得簡單化。最后，教師“導練”，學生進行實驗操作，根據畫出的電路圖進行實物連接，讀取并記錄數據，最后進行數據處理得出結論。在整個教學過程中，教師應主要強調由學生自己去探索知識，發(fā)現規(guī)律，克服困難，解決問題，從而掌握一定的科學實驗技能。

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