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思考廣告學的課程結構和教學方式的創(chuàng)新論文
一、課程目標
廣告學課程的基本理念是理論與實踐相結合的方式增強學生對廣告學課程內容的理解，培養(yǎng)學生進行廣告創(chuàng)意的思維能力，提升學生廣告制作的水平，在進行團隊的合作過程中進行素質教育，全面培養(yǎng)其綜合能力。
第一，創(chuàng)意思維。課程理念通過對集腦會商法、水平思考法、垂直思考法、逆向思考法等多種廣告創(chuàng)意思維方式進行講解，提升學生對廣告創(chuàng)意的認識。特別是明確在創(chuàng)意過程中，主題先行的思路，通過確定廣告主題而后展開創(chuàng)意，采用幽默、懸念、承諾等多種廣告表現形式創(chuàng)設廣告作品。在培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維的過程中明確學生在廣告學課程學習過程中的主體地位，引導學生通過自身研究獲取資料，依據學生的思維特點，為學生提供多種學習方法，通過廣告學課程體系的構建與實施，做到因材施教。
第二，素質教育。以素質教育為核心，注重培養(yǎng)學生的人文素質，增強學生對廣告法的認識，在學習廣告法的過程中樹立法治理念，使其遵守行業(yè)規(guī)范，遵紀守法，通過組織實訓活動，重視在實踐中開展素質教育，向學生傳授廣告從業(yè)人員的行為規(guī)范，在實訓過程中拓寬素質教育的渠道，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，全面實施素質教育。
二、課程結構
第一，強化基礎。在廣告學各章節(jié)中，廣告構成要素、廣告市場調查、廣告環(huán)境、廣告策劃、廣告預算是廣告學的基礎知識，其中培養(yǎng)學生廣告策劃能力是促進其掌握基本技能的關鍵點，體現作為傳媒業(yè)的未來從業(yè)者對業(yè)務熟練掌握的最基本素質。因此夯實其基礎知識，通過提交廣告策劃案，檢驗其撰寫能力，這是檢測學生對基本知識運用能力的重要考察點。
第二，主次分明。在廣告學的講授中，其主要內容對于文案部分涉及領域較為廣泛，如廣告策劃方案、市場調查方案、媒介策劃方案等內容，使學生在接受的過程中具有一定的難度，因此，在課程設置中，針對這一難點，采用主次間隔排列的方式，四個學時的內容由主講文案與廣告作品案例結合的方式構成，主要內容與次重點結合穿插進行講授，這種方式很容易被學生接受，不再出現混淆內容構建的情況。
第三，突出重點。在培養(yǎng)學生進行廣告創(chuàng)意的過程中，加強學生對創(chuàng)新、創(chuàng)意理念的深入認知，通過對伯恩巴克、奧格威等廣告學創(chuàng)意大師作品的詳盡解讀，引導學生重視廣告創(chuàng)意，通過在課堂中不斷的訓練，增強學生創(chuàng)意的能動意識，拓展學生獲取創(chuàng)意能力的途徑，通過給予廣告議題在課堂組織活動的方式完善學生的認知結構、激發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)意潛能。
三、教學方式
教師在開展課堂教學階段，應該遵循“因材施教”這一基本方向，教學方法有很多種，例如講授法、演示法、問答法、講練結合法等，具體在課堂應用哪種教學方法主要是遵循教學規(guī)律進行選擇，其中項目教學法和講練結合法是行之有效的教學方式。首先，項目教學法。在研究學生學習方式的基礎上，采用項目教學法，小組共同分工完成一個項目，在這個過程中引導學生提升探究和解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)意、創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、團隊協(xié)作意識，在實施項目教學法的過程中采用主題探究活動、課題研究、項目設計等方式。制訂項目完成的各個環(huán)節(jié)與流程時間表，制定項目運行計劃、項目參與名單、項目綱要以及考核辦法等，邀請校內外的專家、學者和企業(yè)的一線人員參與項目運行中的指導工作，通過學界與業(yè)界共同配合使學生在項目操作過程中學會運用。其后指導教師根據學生在項目操作過程中的表現，做考核參考標準，依據在項目完成中的綜合表現對該學生評分，作為期末考核的重要參考值。其次，講練結合法。在授課過程中，采用這種教學方式，加強學生掌握基礎知識的能力。隨講隨練，強化、鞏固課堂所學，通過這種方式極大地提升學生學習的時效性，作為完善教學方式的依據，采用切實可行，能夠檢測學生接受狀態(tài)的教學方式是增強學生學習能力的有效方式。在課下布置作業(yè)進行練習是根據對德國著名心理學家艾賓浩斯遺忘曲線的解讀，在教學過程中四個學時需要布置一次作業(yè)，通過布置作業(yè)的方式加深學生的記憶，使學生全面掌握所學知識。
四、結束語
通過教學改革，不斷的提升教學能力，為學生學習打下堅實的基礎，通過對廣告學課程體系、教學方式的研究，結合課程體系構建的新發(fā)展不斷的進行教學改革，全面提升教學質量，取得教學相長的良好效果。
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