淺談低年級計算的教學小學數(shù)學

　　計算是人們在生活、學習、科學研究和生產(chǎn)實踐中應用最廣泛的一種數(shù)學方法。而計算在小學數(shù)學教學中占據(jù)著十分重要的地位，是小學數(shù)學內(nèi)容的重要組成部分，是學習數(shù)學的基礎。在教學中，我們時常會遇到許多問題：有些孩子在一、二年級時，計算還能掌握，到了中年級時，計算就很困難，沒興趣，容易出錯。有些則根本就不會計算了；還有些成績不錯的學生也經(jīng)常出錯，計算的正確率下降，簡便運算不靈活等。針對這些情況，我們在關注學生學習情況的同時，也要認真反思我們自己的教學。每個學年段都要重視計算教學，重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，有效地提高教學效率。

　　一、計算教學要讓學生理解算理，掌握算法。

　　理解算理、掌握算法是提高計算能力的關鍵，計算法則是計算方法的程序化和規(guī)范化，因此，不懂算理，光機械操練也許也能掌握其計算方法，但這種依葫蘆畫瓢式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活應用。所以，我們必須要處理好算理和算法的關系，引導學生循理入 法,以理取法，并通過智力活動，促進學生智能的形成。如在教學整十數(shù)加、減整十數(shù)中，在教學10+20時，要讓學生明確：1個十加2個十得3個十，就是30.所以計算時，先用十位上的1+2=3，再在結(jié)果后面添一個0；又如教學口算乘法中，在教學204時，要讓學生明白算理：20是 2個十，2個十乘4得8個十，8個十就是80 ，所以在計算204時，只要先算24=8，再在8的后面添一個0，也就是204=80。

　　教學中學生對算理理解到位，結(jié)合算理掌握算法，根據(jù)算法計算，才能讓學生計算基礎學扎實，使學生在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展和提高。

　　二、注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，每一學段的計算要達到教學目標

　　學生計算能力的高低，直接影響到學生學習數(shù)學的興趣、態(tài)度和信心。而每一學期的計算教學都有著相關的聯(lián)系，把計算基礎打牢，達到教學的目標是每一位教師的任務�；�本的口算計算能力是學生進一步學習的基礎，是決定了學生是否可以繼續(xù)學習的基礎。對該基礎的要求，不是僅僅停留在會算的程度，而是必須要達到一定的速度與質(zhì)量。如一年級的10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進位加法及退位減法，初學時有部分學生可能要停留在數(shù)手指等方法上，但經(jīng)過一學期的訓練，要讓每位學生要能脫離輔助工具，達到口算的要求，為后面的筆算多位數(shù)加減法打好基礎。又如二年級學習的乘法口訣，不單要學生能流利的背誦口訣，還要能靈活地運用口訣，為后面學習除法打好基礎。