- 相關(guān)推薦
我不是最弱小的課堂實錄
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，請同學(xué)們齊讀課題。
生齊讀：我不是最弱小的
師：上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了許多生字朋友。看，他們向我們走來，讓我們一起打個招呼吧�。ǔ鍪驹~語）
生齊讀：粉紅粉紅鮮艷奪目嬌嫩纖弱
雷聲大作傾盆而下滂沱大雨
掀蓋低垂
師：細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)每一行詞語都是描寫什么的？
生：第一行詞語是描寫薔薇花的，第二行詞語是描寫雨的，第三行是描寫動作的詞語。
師：你觀察得真仔細(xì)。誰喜歡描寫花的詞語讀一讀。
生1讀。
師：誰再來讀一讀，讓大家從你的朗讀聲中看到這樣的薔薇花。
生2讀。（較生1有進(jìn)步）
師領(lǐng)讀。(感情充沛)
師：誰來讀一讀描寫雨的詞語？
生1讀。
師：祖國語言文字很神奇，有時一個詞語就能表現(xiàn)一幅畫面，一個景色。當(dāng)你讀傾盆大雨時你想到什么畫面？
生2：我想到雨很大。
師：雨怎么大？（示意傾盆）
生2：雨大得像盆里的水一直往下倒。
師：那你再讀一讀這個詞語，讓大家從你的朗讀中看到這個畫面。
生2讀。（氣勢宏大）
師：最后一行是描寫動作的詞語，誰來邊做動作邊讀?
生1讀。
師：祖國的語言多有趣呀！讓我們一起讀一讀這些詞語，大家可以邊讀邊想像，還可以帶上動作。
生齊讀。
師：分類積累詞語不僅便于記憶，還能幫助大家正確使用，今后大家就可以采用這種方法積累詞語�，F(xiàn)在，讓我們把這些詞語朋友送回課文，再一次走進(jìn)那感人的故事！
師：誰來讀一讀課文？課文中有兩處描寫薔薇花的句子，請其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫薔薇花的句子。
指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫。
師：誰愿意讀一讀課文第一處描寫薔薇花的句子？其他同學(xué)們邊聽邊想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生1：我眼前出現(xiàn)了粉紅粉紅的薔薇花。
師：粉紅粉紅的薔薇花在濃綠的映襯下，光彩耀眼。用哪一個詞形容恰當(dāng)？
生齊說：鮮艷奪目。
師：想不想看看鮮艷奪目的薔薇花？（出示課件）誰來讀一讀，讀出薔薇花的鮮艷奪目？
生1讀。（讀得很美）
師：我們還可以用哪些詞語來形容眼前的薔薇花?
生2：漂亮。
師：讓我們一起來讀一讀，讀出薔薇花的漂亮！
生齊讀。
師：正當(dāng)大家沉浸在美麗的景色中，突然，雷聲大作，大雨傾盆而下，誰來讀一讀雨中薔薇花的句子？
生1讀。
師：你感覺此時的薔薇花怎么樣？你是從哪兒感受到的？
生2：此時的薔薇花很可憐，我是從嬌嫩纖弱感受到的。
師：什么是嬌嫩纖弱的？
生3：春天剛發(fā)芽的小草。
生4：剛出生嬰兒的皮膚。
師：對！此時的薔薇花就像剛出生嬰兒一樣嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力，誰再來讀一讀。
生4讀。
師：（出示課件）雨水打在花瓣上，多像一顆顆晶瑩的淚珠�。∧愀杏X此時薔薇花怎么樣？
生5：難過、無助、弱小。
師：你再來讀一讀，讓大家從你的讀中聽出這些感受。
生6讀。（語調(diào)低沉）
師：你看到被雨打的薔薇花，會怎么想？
生：我會幫助它。
師：剛才還鮮艷奪目、惹人喜愛的薔薇花轉(zhuǎn)眼間被滂沱大雨折磨得毫無生機(jī),是多么惹人憐愛啊!讓我們再來有感情地讀一讀吧！
男女賽讀兩處描寫薔薇花的句子。
師：從大家的朗讀中我聽出來突如其來的大雨使得薔薇花難以抵擋，它太需要有人幫助它啦！
師：.傾盆大雨中不僅有嬌嫩、纖弱的薔薇花，還有薩沙的家人。他們只有一件雨衣，他們是怎么做的呢?
生1讀課文相關(guān)段落。
師：讀著這一段，你心中有怎樣的疑問？
生2：爸爸把雨衣給媽媽，媽媽把雨衣給托利亞、托利亞給妹妹薩沙，他們?yōu)槭裁催@樣做?
師：薩沙也有和大家一樣的疑問，請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文3-6小節(jié)，答案就在那里。
生自由讀。
師：爸爸把雨衣給媽媽，媽媽把雨衣給托利亞、托利亞給妹妹薩沙，他們?yōu)槭裁催@樣做?
生1：因為每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。
師：那么薩沙的爸爸、媽媽和哥哥心里是怎么想的？讓我現(xiàn)場采訪一下。薩沙的爸爸，我是中央少兒頻道的主持人，您為什么把雨衣給媽媽？
生2：我是家里的男子漢，我應(yīng)該保護(hù)比我弱小的媽媽。
師：謝謝。薩沙的媽媽，您為什么把雨衣給托利亞？
生3：托利亞是我的孩子，我比他強(qiáng)大，我應(yīng)該保護(hù)他。
師：托利亞，你為什么把雨衣給薩沙？
生4：我是哥哥，我要保護(hù)比我弱小的薩沙。
師：看來薩沙的家人都懂得一個道理，那就是
生齊讀：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。
師：他們都在用自己的行動向薩沙傳遞著一個信念，那就是
生齊讀：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。
師：一家人表面?zhèn)鬟f雨衣實際是在傳遞著
生齊說：關(guān)愛。
師：雨衣傳到薩沙的手中，薩沙甘心做最弱小的嗎？讀課文5－6自然段。
生自由讀。
師：誰來讀一讀薩沙說的話？
生1讀。
師：你從薩沙的話中聽出了什么？
生1：不甘弱小。
師：你再來讀一讀，讀出薩沙不愿做最弱小的心情。
生1讀。
師：媽媽是怎么回答的？她的話是什么意思？
生1：媽媽的話的意思是如果薩莎誰也保護(hù)不了，她就是最弱小的。
師：媽媽希望薩沙做最弱小的嗎？再讀一讀媽媽的話。
生2：不希望，希望薩沙做一個勇敢、有愛心的好孩子。（有感情地朗讀）
師：薩沙天真可愛，媽媽慈愛可親，請同桌分角色讀薩沙和媽媽的對話。
指名分角色朗讀3-6自然段。
師：家人傳遞雨衣的行動感染著薩沙，媽媽的話語鼓勵著薩沙，那么薩沙是怎么做的？
生1讀。
師：薩沙做這件事的時候一定會懷著一種特殊的心情，可惜作者卻沒有詳細(xì)地寫下來，你能在這些空白的地方加上合適的詞語嗎?（出示薩莎_________朝著薔薇叢走去。她________掀起雨衣，_________蓋在粉紅的薔薇花上。）
生1：薩莎立刻朝著薔薇叢走去。他猛地掀起雨衣，輕輕地蓋在粉紅的薔薇花上。
生2：薩莎很快朝著薔薇叢走去。他使勁掀起雨衣，小心翼翼地蓋在粉紅的薔薇花上。
師：你們可真優(yōu)秀！文章有了你的修改更加形象生動了，把薩沙保護(hù)弱小的愛心表現(xiàn)得淋漓盡致。可見你們也是一個勇敢、有愛心的好孩子！
師：薩沙最終保護(hù)了弱小薔薇花，用實際行動證明了
生齊讀題目：我不是最弱小的。
師：你們在生活中愿意做最弱小的嗎？你是怎樣幫助弱小的事物？
生1：我有一個小妹妹，不小心手劃破了，我?guī)退?/p>
生2:有一次刮大風(fēng)，小區(qū)里的樹苗被吹得東倒西歪，我?guī)托涿绶稣?/p>
生3:媽媽有一次生病了，我?guī)蛬寢尩顾运帯?/p>
師：其實大家都曾經(jīng)幫助過弱小的事物。5月12日，汶川發(fā)生了8.0級大地震，許多人頃刻間失去了家園，失去了親人。當(dāng)這個消息傳到我們金華小學(xué)時，大家是怎么做的？
生齊說：捐錢！
師：我聽出來了，你們都是有愛心、不甘弱小、保護(hù)弱小的好孩子，讓我們挺起胸，一起自豪地說：我不是最弱小的！
【我不是最弱小的課堂實錄】相關(guān)文章：
我不是最弱小的評課稿06-01
弱小的我作文04-10
《我的老師》課堂實錄05-31
我不是小孩作文05-21
我的未來不是夢02-17
我不是公主，我只是Cinderella07-11
我是不是已經(jīng)被淘汰了？07-11
我是不是該辭職？07-12
我的爸爸不是偉人作文03-07