加法運算定律教學設計

　　【教學內容】

　　《義務教育課程標準實驗教科書 數學》小學四年級下冊第27—29頁內容。

　　【教學目標】

　　1、通過學習，學生經歷加法交換律、結合律的發(fā)現(xiàn)過程，理解掌握加法交換律和結合律，初步感知加法交換律和結合律的價值意義。

　　2、使學生在學習用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的加法運算定律的過程中，初步發(fā)展符號感，初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的思維能力。

　　3、使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

　　【教學重點、難點】

　　1、使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用符號、字母來表示加法交換律和結合律。

　　2、引導學生通過觀察、分析和計算，自己發(fā)現(xiàn)并總結出加法交換律和結合律。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、提供素材，引入新課。

　　1、談話引入

　　師：在我們班里，有會騎自行車的同學嗎？你最遠騎到過什么地方？ （學生發(fā)言）

　　師：騎車是一項有益健康的運動，你看，這里有一位李叔叔正在騎自行車旅行呢！

　　（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。）

　　2、觀看場景

　　師：你能從場景中得到哪些信息？

　�。ㄐ〗M內討論交流，然后指名代表匯報）

　　師根據學生的匯報板書問題：

　　李叔叔上下午一共騎了多少千米的路程？

　　3、解決問題

　　師：誰能幫李叔叔解決這個問題呢？

　�。▽W生回答）

　　二、探究學習新知識。

　　1、加法交換律

　�。�1）、解決例1。

　　根據學生的回答師板書：

　　40+56=96千米 56+40=96千米

　�。�2）、觀察對比

　　師：以上這兩個算式都表示什么？結果怎樣？那么下面這組算式○里填什么符號？

　　課件出示：40＋56○56+40

　　生1：填等號。

　　師：你們能再舉出幾個這樣的例子嗎？

　　生1：50+43=43+50 60+27=27+60

　　師：總結以上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)兩個數相加，交換加數的位置，和不變。

　　（3）、揭示規(guī)律

　　師：觀察的很仔細，你知道這條規(guī)律叫什么嗎？

　　生1：加法交換律。

　�。�4）、全班總結，師板書：

　　兩個加數交換位置，和不變，這叫做加法交換律。

　�。�5）、用符號或字母表示。

　　師：你們能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？

　　（學生小組討論，后選代表回答）

　　生1:我喜歡用這樣的符號來表示 ▲＋=＋▲

　　生2：我喜歡用這樣的字母來表示 a+b=b+a

　　（6）、根據加法交換律完成課本第28頁的“做一做”：

　　300＋600＝ ＋ ＋65＝ ＋35

　　2、加法結合律

　�。�1）、出示例2主題圖。

　�。�2）、生敘述題意，分析數學信息。

　　師：你們能解決李叔叔提出的問題嗎？

　　(學生小組內交流、討論，然后發(fā)言)。

　　師根據學生的發(fā)言，課件先后出示表示三天路程的線段圖：

　　三天一共騎了多少千米？

　　第一天

　　第二天 第三天

　　師：通過觀看線段圖，你們能列出算式嗎？

　　生1：能 用88＋104＋96

　　師：你們能計算出它的結果嗎？誰來說一說你是怎樣計算的？

　　生1：（88+104）+96

　　=192+96 先用88加104等于192，

　　=288（千米）再用192和96相加，結果是288千米。

　　生2：88+（104+96）

　　=88+200 先用104和96相加，等于200，

　　=288（千米）再用200加88，結果也是288千米。

　�。�3）、把兩個算式連接成等式。

　　師：你們計算得非常的仔細，那么下面的兩個算式○里填什么符號？為什么？

　�。�88+104）＋96○88+(104+96)

　　生1：等號，三個數相加，先把前兩個數相加，再加第三個數；或者先把后兩個數相加，再加第一個數，和都不變。

　�。�4）、比較下列兩組算式：

　�。�69+172）+28 ○ 69+（172+28）

　　155+（145+207）○（155+145）+207

　　師：○里應該填什么符號？

　　生1：應該填等號。

　　師：填等號的依據是什么？

　�。�5）、總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變，這叫做加法結合律。

　�。�6）、用字母或符合表示

　　師：用你喜歡的符號或字母又是怎么表示呢？

　�。▽W生發(fā)言，師板書）

　　用符合表示：（▲＋）＋●＝ ▲＋（ ＋ ● ）

　　用字母表示：（a＋b）＋c＝ a ＋（ b ＋ c ）

　　三、鞏固練習，深化新知。

　　師：今天我們學習了什么？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

　　1、下面的等式各用了什么運算定律？

　　82+0=0+82；

　　47+（30+8）=（47+30）+8；

　�。�84+68）+32=84+（68+32）；

　　75+（48+25）=（75+25）+48。

　　2、你能在□里填上合適的數嗎？說說你是依據什么填的。

　　6+35=35+□；

　　（45+36）+64=45+（□+□）；

　　560+（40+c）=（560+□）+ □；

　　560+（180+440）=（560+ □）+□

　　3、拓展練習。（挑戰(zhàn)題）

　　64+25+136+75=（64+□）+（25+□）；

　　30+28+70+72=（□+□）+（□+□）；

　　師：加法交換律、結合律對四個數相加、五個數相加適用嗎？更多數相加呢？由加法交換律、加法結合律你還能聯(lián)想到什么？

　　四、全課總結。

　　這節(jié)課我們學習了什么內容？我們是如何得出加法交換律、結合律的？同學們可以留心生活中的一些計算，看什么地方用到加法運算定律？

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