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人教三上《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇合適的計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
�。ǘ┻^程與方法
通過學(xué)生自主探究、合作交流，經(jīng)歷解決問題的過程，體會(huì)精算和估算的區(qū)別與聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)到面對(duì)不同的問題可以選擇不同的計(jì)算策略，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇合適的計(jì)算策略。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過程
（一）呈現(xiàn)情境，引入新課
1．呈現(xiàn)情境。
2．觀察清單，提出問題。
預(yù)設(shè)1：買空調(diào)扇和學(xué)習(xí)機(jī)一共要多少錢？
預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)機(jī)比護(hù)眼燈貴多少錢？
預(yù)設(shè)3：買這三種商品應(yīng)該付收銀員多少錢？
預(yù)設(shè)4：買齊三種商品爸爸應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢？
……
3．選擇問題，引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)情境提出不同的問題，意在培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
（二）分析問題，明確思路
1．理解題意。
�。�1）問題是什么？（①收銀員應(yīng)收多少錢？②小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？）
�。�2）解決問題需要哪些信息？（每件商品的價(jià)錢）
2．討論交流，明晰解決兩個(gè)問題的異同點(diǎn)。
（1）收銀員收錢需要精確地計(jì)算出結(jié)果。
（2）爸爸要準(zhǔn)備多少錢，只要有個(gè)大致的估計(jì)結(jié)果就可以了。
【設(shè)計(jì)意圖】在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)需要估算，沒有必要精算。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，要體會(huì)估算與精算的區(qū)別和適用范圍，有一定的難度。因此，在“獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流”前安排了本環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┆�(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流
1．交流“收銀員應(yīng)收多少錢？”
558＋225＋166＝949（元）
2．交流“爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？”
3．討論：為什么估得的結(jié)果是960元或1000元就一定夠了？
4．小結(jié)：學(xué)生估算的方法可以是多樣的，只要“往大估”能滿足購(gòu)物需要即可。
【設(shè)計(jì)意圖】通過獨(dú)立計(jì)算、匯報(bào)交流、討論比較，使學(xué)生明確在解決問題時(shí)，要認(rèn)真分析具體情況，靈活選擇計(jì)算的策略，掌握估算的方法。
（四）回顧反思，應(yīng)用鞏固
1．反思總結(jié)。
�。�1）討論：在什么情況下用精算的方法，在什么情況下用估算的方法。
（2）總結(jié)：在解決問題時(shí)，要認(rèn)真分析具體情況，在靈活選擇解決問題的策略。
2．應(yīng)用鞏固。
（1）練習(xí)九的第12題。
�。�2）將上題的問題改為“準(zhǔn)備700米長(zhǎng)的網(wǎng)去圍夠嗎？”
【設(shè)計(jì)意圖】通過反思、練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)靈活選擇計(jì)算的策略必要性。
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