《滿山的燈籠火把》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)句子品讀感悟，體會(huì)我的善于思考與堅(jiān)強(qiáng)勇敢，體驗(yàn)我得到全村父老鄉(xiāng)親救助時(shí)的感動(dòng)與感激之情，進(jìn)而感悟鄉(xiāng)親們的淳樸和善良，我們的生活需要互相幫助。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解雨幕、盲目、堅(jiān)持、渴望、漫山遍野，正確運(yùn)用這些詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)有許多難以忘懷的事情，總有令人終生銘記的感動(dòng)，那一聲聲焦急的呼喚，那滿山遍野的燈籠火把就永遠(yuǎn)銘刻在作家鄒德學(xué)的心里。孩子們，今天我們接著學(xué)習(xí)第九課《滿山的燈籠火把》，一同去體驗(yàn)?zāi)欠莞袆?dòng)于感激。

　　二、細(xì)讀25自然段，體會(huì)我的聰明、勇敢。

　　1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事，作者按社么順序講述的？

　　2、體驗(yàn)環(huán)境惡劣。

　　（1）這件事怎么發(fā)生的？聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的天氣情況，在特別能表現(xiàn)天氣情況的詞語(yǔ)下面畫(huà)上圓點(diǎn)。

　　（2）生交流找到的詞語(yǔ)，課件出示句子，理解雨幕。

　�。�3）你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的天氣情況嗎？

　�。�4）作者為社么要這樣具體些天氣的惡劣？

　　3、體驗(yàn)剛墜入土井時(shí)的慌亂無(wú)助。

　　（1）剛墜井時(shí)，我是怎么做的？找出有關(guān)的句子畫(huà)上直線，讀一讀，在寫(xiě)我動(dòng)作的詞下滑上三角形符號(hào)，并用心體會(huì)我是怎樣一種心情。

　�。�2）指名生讀句子，（課件出示句子）找出動(dòng)詞。

　�。�3）你從中體會(huì)到我此時(shí)是怎樣一種心情？

　　(4)能用你的朗讀表達(dá)出我當(dāng)時(shí)的慌亂嗎？（自讀、指名讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)再齊讀。）

　　4、品讀35自然段，體會(huì)我的冷靜聰明、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

　�。�1）然而，這樣一番艱苦努力的結(jié)果卻是（生回答）那我是怎樣面對(duì)的？默讀課文35自然段，用直線畫(huà)出寫(xiě)我怎么想的句子，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)我怎么做的句子，多讀幾遍，用心體會(huì)，從中你感受到我是個(gè)怎樣的孩子，批注在書(shū)上。

　�。�2）我怎么想的？（生讀句子，課件出示）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文理解盲目。 為什么亂掙扎的結(jié)果只會(huì)更壞？

　�。�4）引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活中的具體事例理解堅(jiān)持。（課文中學(xué)過(guò)的事件、汶川地震中那些堅(jiān)持不放棄的事例、自己學(xué)習(xí)生活中的事例等）

　　（5）我又是怎么做的？此時(shí)，我面臨那些可怕的情況？（寒冷、黑暗、孤獨(dú)、危險(xiǎn)）

　　（6）知道有感情地朗讀。

　　4、從作者身上，你收到什么啟發(fā)？（遇到困難要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，善于動(dòng)腦筋）

　　三、自學(xué)6——8自然段，體驗(yàn)?zāi)欠萦H情，感悟作者的感動(dòng)與感激。

　　1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動(dòng)？

　　2、指名讀出被感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

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