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    1. 《我的第一本書》課堂教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-04 04:27:50 語文 我要投稿
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      《我的第一本書》課堂教學(xué)實(shí)錄范文

        師:新的學(xué)期開始了,我們發(fā)了新的教科書,這學(xué)期咱們發(fā)了多少本教科書?

       《我的第一本書》課堂教學(xué)實(shí)錄范文

        生:有11本!

        師:對!有11本,那么初去這11本教科書以外,大家還有沒有課外書呢?

        生1:有!我有《海底兩萬里》。

        生2:我有《動漫先鋒》。

        生3:我有《偵探——柯南》。

        生4:我有好多書都沒地方放了!

        ……

        師:看來大家的書還不少啊!同學(xué)們,有這樣一本書,不!應(yīng)該說有這樣兩本書,它們原來是一體的,后來,被主人一分為二,另一半送給了貧苦的同學(xué)了,再后來,被主人的父親給修不成兩本書了,一本贈與那個(gè)貧苦同學(xué),一本便是今天我們要講的《我的第一本書》!

        師:同學(xué)們,請大家小聲讀課文,說說給 說說這個(gè)故事!

       。ㄍ瑢W(xué)們小聲讀課文,并用比作勾畫)

        師:那位同學(xué)愿意與同學(xué)們共享?

        生1:《我的第一本書》寫了“我”小時(shí)候把書切成兩半,分給貧窮的同學(xué)喬元貞,父親知道后不但沒有怪我,還花了一夜時(shí)間給我們把書修好。

        生2:《我的第一本書》寫的是我的第一本書的來歷。

        生3:《我的第一本書》寫的是我第一本書的來歷及童年的一些往事。

        ……

        師:大家說得多不錯(cuò),可見大家都好好讀課文了, 本文不僅寫了我的第一本書的來歷,還寫了一些童年的趣事。

        師:如果,我讓你用一個(gè)字來概括全文,你會用那個(gè)字?可以聽聽同桌的意見。

        (同學(xué)們在看、在說、在討論)

        師:誰來說說自己概括的字?

        生1:我用“本”字來概括,應(yīng)為科文結(jié)尾寫到:我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了幾十年的書,更枉寫了幾十間的詩。人不能忘本。

        生2:我用“窮”來概括,因?yàn)閱淘懞芨F沒錢買書,所以“我”才把書切成兩半送給他。

        生3:我用“情”字來概括,應(yīng)為父親得知我把書且了一半給喬元貞了,不但不罵我,還給我們修補(bǔ)成兩本書,這里表現(xiàn)了父親對兒子的深深的愛。

        師:這三位同學(xué)說的都不錯(cuò),到底該怎么選呢?我們來具體看看。首先,是“本”字,他到底說的是什么呢?

       。ㄉ伎迹

        生1:“本”指的是那本書。

        生2:“本”指的是書來的不容易要珍惜!

        生3:“本”指的是父親對孩子的愛!

        師:大家看這里用了個(gè)什么修辭方法?

        生:一語雙關(guān)。

        師:文中圍繞這本書還寫了誰?

        生1:還寫了喬元貞。

        生2:“本”還指與喬元貞的友情。

        ……

        師:所以說,“本”一方面指的是那本書,另一方面指的是人在成長中最珍貴的東西,如: 友情。

        師:那“窮”字呢?

        生1:當(dāng)時(shí)人們生活很窮,沒有錢買書,喬元貞后來還輟了學(xué)。

        師:這樣概括合適嗎?

        生:不合適!

        師:這更像什么?

        生:像背景。

        師:有道理,我們可以說……

        師生:“窮”字反映了當(dāng)時(shí)的生活情況。

        師:看來“窮”概括了當(dāng)時(shí)的生活現(xiàn)狀。

        師:那“情”字怎么來分析呢?

        生1:有父子之情。

        生2:有朋友之情。

        師:很好!還有么?

        ……

        師:書中有一處很有趣!

        生:人與狗的感情!

        師:對!咱們來看看,這里寫的是人與狗的默契和情趣。(看課文)大家看,在本文中,但拿出一個(gè)字能說情問題嗎?

        生:不能!

        師:那怎么來說?這三個(gè)字按什么順序來說?

        生:按“窮、情、本”這個(gè)順序來說。

        師:對,現(xiàn)在大家現(xiàn)在練習(xí)本上組織好語言,在念出來!

       。ㄉ盍巳、四種后選出較好的如下)

        生:本文寫了在那個(gè)貧窮的年代,父親愛孩子,朋友愛朋友,就連人與狗也有著默契,這是“我”同年寶貴的東西我不能忘!

        師:說得很好!是啊!在那貧窮的時(shí)代,它雖是痛苦的但也有著美好的東西,真像作者說的:我的童年沒有幽默……

        師:童年的敘述離不開小伙伴,文中寫了幾個(gè)小伙伴?

        生:三個(gè)。喬元貞、二黃毛和“我”。

        師:最開始,他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?/p>

        生:喬元貞第一,“我”第二,二黃毛連手指頭多數(shù)不過來!

        師:但現(xiàn)在呢?

        生:喬元貞還在走街串巷的買東西,“我”作了詩人,二黃毛戰(zhàn)死了。

        師:二黃毛戰(zhàn)死,我們不做分析,我們就看“我”和喬元貞,已開始父親怎么夸他?

        生:父親說他有出息!

        師:一個(gè)有出息的人怎么就成了“貨郎”了呢? 最重要的原因是什么?

        生:他沒念書。

        師:這說明一個(gè)什么道理呢?

        生:知識改變命運(yùn)!

        師:說得好!結(jié)尾,有出現(xiàn)喬元貞四處賣貨,有什么作用呢?

        生:為了強(qiáng)調(diào)讀書的重要性!

        師:好!每個(gè)人多有自己的童年,當(dāng)你們長大了,回首往事,今天便是你們童年的一部分,希望你們要好好學(xué)習(xí),不要留下遺憾,同時(shí)要謹(jǐn)記:知識改變命運(yùn)!

        (下課)

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