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《認(rèn)識圓柱圓錐》課堂教學(xué)實錄
作為一名教師，有必要進行細(xì)致的課堂教學(xué)實錄準(zhǔn)備工作，課堂教學(xué)實錄把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使課堂教學(xué)實錄效果最優(yōu)化。課堂教學(xué)實錄要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《認(rèn)識圓柱圓錐》課堂教學(xué)實錄，希望對大家有所幫助。
師：在我們生活周圍有形狀各異的物體，大致可分為兩類，一類是平面圖形，一類是立體圖形，談?wù)勀阏J(rèn)識的平面圖形有哪些？
生：長方形，正方形。
生：平行四邊形，梯形，圓。
師：立體圖形有哪些？
生：長方體，正方體，圓柱體。
師：今天我們繼續(xù)研究這類圖形中的圓柱體（板書）
出示掛圖
師：哪些物體是圓柱體
生：指一指；
師：這些都是，生活中你還看到哪些？
生：茶葉筒，藥瓶子，硬幣，吸管
生：電線桿
師：電線桿？我們仔細(xì)想一下，有沒有意見。
生：電線桿上下不一樣大，
師：我們今天認(rèn)識的是上下一樣大的直圓柱。
師：這些圓柱按圖描下來，就是這樣的。
出示圓柱的立體圖
師：為什么圖上有的是實線，有的是虛線？
生：實線是看得到的，虛線是看不到的。
師：小結(jié)，同學(xué)們桌上有兩個圓柱，大家可以摸一摸，觀察一下，同桌說說圓柱有什么特征？
生：操作，想互說一說。
師：誰來說。
生：我發(fā)現(xiàn)圓柱的上下兩個面都是圓。
師：小結(jié)板書
生：它不象長方形和正方形邊上有棱。
師：它不象長方體和正方體邊上有棱。（更正）
生：圓柱體只有3面
師：這些面有什么不同
生：長正方體的面是直的。
師：長正方體的面是平的，是平面，圓柱的面是曲面。
生：圓柱的上下是一樣粗的。
師：小結(jié)板書
師：除了這些你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：沒有頂點。
師：同學(xué)們看看下下兩個面怎樣。
生：上下兩個面面積相同，都有直徑和半徑，都是圓形。
師：你怎么知道上下面是一樣的，怎樣比較。
生：把上面拆下來比一比，發(fā)現(xiàn)完全相同。
師：小結(jié)
師：每個面都有名字，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀書上18頁下面的4行話。認(rèn)識圓柱各部分的名稱。
生閱讀。
師：誰來說說，
生回答
師：根據(jù)學(xué)生回答在圖上標(biāo)出
師：什么是高，你是怎樣理解的。
生：上面下面的連線
生：上面的中心與下面底面的中心連接起來的線。
師：沒有了嗎？
生：不是
生：上面與下面最短折，
師：哪么有多少條？
生：無數(shù)條
師：怎么來測量
生：只要量出側(cè)面的長
師：更正，最短的
師：（小結(jié)，畫出高。）請同學(xué)們測量桌上一個圓柱的高
生：操作
匯報交流
師：小結(jié)圓柱部分的名稱及特點。
師：出示各種姿態(tài)的圓柱，指出底面、側(cè)面與高
生：指一指
師：當(dāng)一個圓柱的一個底面縮小、縮小、再縮小，縮小為一個點時，就成了圓錐，你能在圖上找到嗎？
生：找一找
師：生活中你見過嗎？
生：圣誕老人的帽子，筆尖，沙堆，
師：你們真是個有心人
師：那么，圓錐和圓柱有什么不同，同桌之間說一說。
生匯報：一個頂點，
師：小結(jié)板書
生：有一個圓形，只有一條高，只有一個底面
生：上下不是一樣粗的，
生：它的側(cè)面也是一個曲面。
師：小結(jié)板書
師：你能用兩個手指表示出它的高嗎？
生：操作
師：你的手指怎么放的，為什么要這樣放。
生：只有這樣放才是最短的。
師：小結(jié)，圓錐的高，那么圓錐有幾條高，為什么只有一條。
生：只有一個頂點，
師：從一點到一個面最短的線段只有一條。
師：怎么測量它的高
生：操作演示
師：在立體圖上畫出。
生：同桌合作，測量圓錐的高
師：匯報測量方法
師生小結(jié)圓錐的部分名稱及特點
師：這節(jié)課我們認(rèn)識的圓柱與圓錐，你能比較一下它們的不同點嗎？
生：匯報
師：這是我們的認(rèn)識
師：完成書上的19頁練一練一
生：獨立完成，匯報交流，
對5號產(chǎn)生問題交流，（5號的側(cè)面不是曲面）
師：完成練習(xí)五第2題
生獨立完成，匯報交流
師：完成練習(xí)五第3題，
生：學(xué)生用自制小旗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
師：小結(jié)轉(zhuǎn)成圖形與長方形的聯(lián)系。
師：剪下書后面的紙做一個圓柱，一個圓錐，觀察側(cè)面有什么不同。
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