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《軍需處長》的長春版教學設計
教學目標：
1 知識與技能：會“坨”一個生字，認識一個“嘯”生字。聯(lián)系上下文體會“冰天雪地、狂風呼嘯、大雪紛飛、單薄破舊、一尊塑像、惡劣的環(huán)境、殘酷的戰(zhàn)斗、晶瑩的豐碑、嚴峻的考驗”詞語的意思。有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。
2 過程與方法：通過人物的神態(tài)體會人物的內心的閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的表達順序，體會課文所表達的深刻的思想感情。
3 情感態(tài)度與價值觀：體會軍需處長克己奉公，以身殉職的崇高品質，從中受到感染和教育。教學重難點：本課閱讀教學的重點是通過人物神態(tài)體會人物內心。
課時時數(shù)：二課時
教學準備：
1．制作課件。
2．布置學生預習課文。
教學方法：抓住神態(tài)和心理描寫體會理解文章。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
學生齊讀課題，教師板書。
1、導語： 在海拔2000多米的云中山上，狂風呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢？讓我們帶著同樣的思索走進課文。
2、結合課前的預習要求，學生展示自己的課件。
3、交流自學筆記。
4、認讀生字。
5、檢查讀課文。（指名分自然段朗讀課文，注意及時糾正錯誤讀音。）
二、思考：
1．課文主要講了一件什么事？
2．作者是按什么順序來寫的？
本篇課文敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長克己奉公的高貴品質。文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的憤怒和對軍需處長的責備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進。
第二課時
一、小組學習討論。
要求：用自己最喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，小組討論后，把認為有價值的記錄下來。
1小組討：每人提出自己的問題后，小組進行整理，提出幾個有代表性的大問題。
2出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并歸納整理出幾個大問題。
�。�1）在整篇文章，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
（2）為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的？
（3）為什么把被大雪覆蓋的軍需處長稱為豐碑？（可提示：這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被嚴寒奪去了生命，讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀，再指名讀。）
�。�4）理解將軍的心情。
�、俳Y合第8——12自然段，談談：面對這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？ （先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯(lián)系有關詞句重點理解。主要抓“吼道”“紅著眼睛”“豹子”“抖動”等詞。）
②感情朗讀第8——10自然段。（體會將軍憤怒的心情。）
�、郛攲④娭辣粌鏊赖木褪擒娦杼庨L時，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？ （投影顯示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子， 通過體會將軍的心情，體會他的性格特點。）
理解“豐碑”的含義：
①聯(lián)系第13自然段，再結合上文，談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。 （先理解“豐碑”的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。）
�、诮Y合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。 （沉重：失去軍需處長心情沉重；堅定：為軍需處長的精神感動和鼓舞，也充滿必勝的信心。）
�、劾斫庾詈笠痪湓�。 （先說說這句話什么意思。再理解“這樣的隊伍”是什么樣的隊伍，深入體會軍需處長崇高精神的力量。最后讓學生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。）
二、總結全文
深化思想教育是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。
三、作業(yè)：為“豐碑”寫碑文，寫好后在班級交流。
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