教學(xué)生修改作文的方法

　　“玉不琢不成器”這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)粗糙的玉石只有經(jīng)過(guò)精心雕琢，才能制成晶瑩剔透的藝術(shù)品供人們欣賞，怎樣教學(xué)生修改作文。作文也不例外，只要經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真地修改，才能寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章。不少學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)不重視修改，這主要是他們沒(méi)有真正掌握修改作文的方法。那么，我們應(yīng)該怎樣教會(huì)學(xué)生修改作文呢?我本人在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中有這么一點(diǎn)體會(huì)：

　　一、扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想

　　我們首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度，千方百計(jì)的使學(xué)生樹(shù)立起寫(xiě)作文要經(jīng)過(guò)審題---立意---選材---組材---打草稿--修改一系列活動(dòng)的真確思想，俗話說(shuō)：“好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的”修改是寫(xiě)作過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有轉(zhuǎn)變了思想，充分認(rèn)識(shí)到了修改作文的重要性，樹(shù)立起了寫(xiě)作的責(zé)任感，才會(huì)逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

　　二、教會(huì)修改方法

　　“授人以魚(yú)不如授之以漁”。我們教給學(xué)生修改方法，培養(yǎng)學(xué)生修改能力是提高學(xué)生習(xí)作水平的關(guān)鍵

　　完成一次習(xí)作練習(xí)后，我們可以從學(xué)生交上來(lái)的作文中選出一篇進(jìn)行認(rèn)真修改。再把原作與改作打印后發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們對(duì)照和體會(huì)，找出不同之處。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。接著，我們以啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種形式和學(xué)生一起逐詞、逐句、逐段進(jìn)行討論，總結(jié)出修改作文的一般方法。

　　學(xué)生在掌握了修改作文的基本方法后，我們還應(yīng)引導(dǎo)他們加以鞏固�？捎猛队皟x打出一個(gè)未經(jīng)修改的作文片段，指導(dǎo)學(xué)生在投影片上修改，其他學(xué)生當(dāng)參謀。學(xué)生改完之后，我們?cè)侔l(fā)給每個(gè)學(xué)生一篇未經(jīng)修改的作文讓他們當(dāng)堂修改，以鞏固和消化所學(xué)的修改作文的知識(shí)與方法。

　　三、樹(shù)立好的榜樣

　　榜樣的力量是無(wú)窮的。每次習(xí)作訓(xùn)練后，讓學(xué)生將草稿及修改后的作文一齊上交。我們找出修改認(rèn)真的同學(xué)樹(shù)為榜樣，促使每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

　　另外，每完成一次習(xí)作，我們可指派三、五個(gè)學(xué)生組成一個(gè)臨時(shí)編輯部，從全班同學(xué)的作文中篩選有價(jià)值的稿件進(jìn)行修改、加工，辦成一期班級(jí)手抄報(bào)張貼在室內(nèi)，手抄報(bào)的編輯由教師輪換指派。每到期末將手抄報(bào)裝訂成冊(cè)，進(jìn)行傳閱和保存。這樣，每個(gè)學(xué)生的修改能力都能得到鍛煉和檢閱。

　　總之，我們教會(huì)學(xué)生修改作文，不僅能使學(xué)生把語(yǔ)文課中學(xué)到的字、詞、句、篇等方面的知識(shí)在修改文章時(shí)得到運(yùn)用，還能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心，一絲不茍的寫(xiě)作與做人的良好行為品德

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