小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)
第一部分 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
一、信息技術(shù)課程指導(dǎo)性文件
20XX年試行的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》是目前小學(xué)階段信息技術(shù)課堂教學(xué)的依據(jù)，另外2004年頒布的《普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)》也可以作為信息技術(shù)教師的參考。
根據(jù)課程指導(dǎo)綱要，信息技術(shù)教材形成了一綱多本的狀態(tài)。同時(shí)要提高信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也要進(jìn)一步閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并查找專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
二、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織以及教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。� 1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。� 2）教學(xué)背景分析（教材、學(xué)情）
�。� 3）教學(xué)目標(biāo)（三維）
�。� 4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。� 5）教學(xué)流程圖
�。� 6）教學(xué)過(guò)程（資源、模式選擇）
�。� 7）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（ 8）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
�。� 9）板書(shū)設(shè)計(jì)
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑
困惑一：不知教學(xué)設(shè)計(jì)每一項(xiàng)具體寫(xiě)些什么
困惑二：如何進(jìn)行學(xué)前分析
困惑三：不知教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)該如何確定
困惑四：不知如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（三）如何開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)
�。� 1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)教師教學(xué)的依據(jù)；
教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)；
指導(dǎo)思想將影響教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方式的選擇等；
這一部分也是依托、體現(xiàn)新課程理念的環(huán)節(jié)。
�。� 2）教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：要分析本階段內(nèi)容在整體信息技術(shù)課程中的地位和作用，以及本節(jié)課在本節(jié)段中的地位和作用，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生情況：學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，智力因素，非智力因素
教學(xué)方式、教學(xué)手段：所選擇的主要教學(xué)方法及原因，（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況）
技術(shù)準(zhǔn)備：包括教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境
�。� 3）教學(xué)目標(biāo)
三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀
目標(biāo)的主語(yǔ)是學(xué)生
目標(biāo)要體現(xiàn)出學(xué)生要掌握的技術(shù)內(nèi)容
目標(biāo)要體現(xiàn)出學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力方面的內(nèi)容
目標(biāo)要體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)課標(biāo)中課程目標(biāo)中的內(nèi)容
目標(biāo)要體現(xiàn)出能力層次（學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞）
（ 4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn) ——本節(jié)課的主要支撐部分（不宜很多）
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有一定的篇幅和時(shí)間用于突出重點(diǎn)
難點(diǎn) ——學(xué)生不易理解和掌握的部分（不一定是重點(diǎn)）
難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有一定的篇幅和時(shí)間，設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)用于突破難點(diǎn)，一節(jié)課不宜重難點(diǎn)過(guò)多，或沒(méi)有重點(diǎn)。
�。� 5）教學(xué)流程示意
目的：使教學(xué)過(guò)程一目了然，體現(xiàn)出授課教師思路的清晰程度
教學(xué)流程的參考環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情境 ——讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
溫故知新 ——引發(fā)知識(shí)的承前啟后，降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
新課講解 ——知識(shí)傳授，多種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)
實(shí)踐操作 ——學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生
分享交流 ——通過(guò)作品等方式的交流，引發(fā)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，開(kāi)闊視野、獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功的喜悅
效果評(píng)價(jià) ——對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也要通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的狀況
歸納總結(jié) ——梳理本節(jié)課的知識(shí)，進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)和以前知識(shí)的聯(lián)系，形成信息技術(shù)的整體概念，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
拓展提高 ——幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展應(yīng)用，引導(dǎo)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生身邊 （ 6）教學(xué)過(guò)程
教學(xué)整體過(guò)程環(huán)節(jié)不一定面面俱到，要根據(jù)具體的課程內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境情況而定。
教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)出每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ——活動(dòng)過(guò)程要與流程一致
教師活動(dòng)要體現(xiàn)出教師的作用，講授、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控等
學(xué)生活動(dòng)要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，思考、觀察、操作、討論等
設(shè)計(jì)意圖要對(duì)這一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解釋分析，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)處理、課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等。
技術(shù)應(yīng)用要體現(xiàn)出這一環(huán)節(jié)所使用的技術(shù)手段、資源等
時(shí)間安排要體現(xiàn)出教師對(duì)整體課堂的流程安排
（ 7）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式要多樣化，一節(jié)課的評(píng)價(jià)方式不宜過(guò)多；
評(píng)價(jià)內(nèi)容不要過(guò)于繁復(fù)，要易于操作；
評(píng)價(jià)結(jié)果的用途是什么？了解學(xué)生的掌握情況、學(xué)習(xí)過(guò)程情況、學(xué)生之間學(xué)習(xí)情況的認(rèn)可程度、學(xué)生對(duì)自己的了解程度等。
（ 8）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，量規(guī)內(nèi)容不宜過(guò)多，形式可以是填寫(xiě)分?jǐn)?shù)、給出等級(jí)、簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)等。
�。� 9）關(guān)于板書(shū)
板書(shū)的用途 ——提醒學(xué)生、突出重點(diǎn)
提醒的內(nèi)容 ——技術(shù)的主要環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求等
提醒和重點(diǎn)要起到標(biāo)尺的作用，幫助學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)方向
（四）如何提升教學(xué)設(shè)計(jì)
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
2. 積累教與學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論
3．認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材文字背后的教學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值
4. 多聽(tīng)課，多分析，多反思，多實(shí)踐！
第二部分 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)案例
案例、《愛(ài)心傳遞——圖形的改變》
（一）教材分析：
第 9課 《社區(qū)活動(dòng)要文明——圖形的改變》是海淀版《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)，“畫(huà)圖與文件管理”，第三單元《綠色家園》的第二課。介紹“畫(huà)圖”軟件基本技能——圖形的改變（翻轉(zhuǎn) /旋轉(zhuǎn)和縮放）的方法。
結(jié)合今年是奧運(yùn)年，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行奧運(yùn)教育最好的時(shí)機(jī)，故將前一課改為《圣火傳遞——圖形的選定與移動(dòng)》讓學(xué)生
在快樂(lè)的氛圍中熟練掌握了圖形的選定和移動(dòng)。
在本節(jié)課即將上課時(shí)，遇到國(guó)家突發(fā)事件——四川汶川發(fā)生 8.0級(jí)大地震，造成重大的人員傷亡，全社會(huì)都在奉獻(xiàn)愛(ài)心，捐助受災(zāi)的同胞。因此，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容改為《愛(ài)心傳遞——圖形的改變》。一方面保證學(xué)生能在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中在有意義的情境中完成，掌握信息技術(shù)的知識(shí)與技能。另一方面，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，伸出援手，將愛(ài)心傳遞給受難的災(zāi)區(qū)的小朋友們。
（二）學(xué)情分析：
1 ．本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。
2 ．已有知識(shí)技能：
�。� 1）會(huì)使用“選定”工具和“任意形狀裁剪”工具選中圖形。
�。� 2）會(huì)移動(dòng)選中的圖形。
3 ．本課所涉及的知識(shí)技能：
�。� 1）學(xué)習(xí)圖形的“翻轉(zhuǎn) /旋轉(zhuǎn)”命令。
�。� 2）學(xué)習(xí)圖形的縮放。
知識(shí)與技能目標(biāo) ：
掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。
熟練掌握?qǐng)D形的縮放操作。
過(guò)程與方法目標(biāo) ：
在當(dāng)一名小小志愿者，幫助清理泥石流造成路面阻礙的過(guò)程，掌握?qǐng)D形修改的方法和解決問(wèn)題的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：
在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情境中快速解決問(wèn)題，感受時(shí)間就是生命，提高學(xué)習(xí)效率。
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