小露珠的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄

　　教學(xué)目的

　　1、復(fù)習(xí)本課生字新詞，學(xué)寫“戴”。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，試背課文2——4自然段。

　　3、通過對課文中重點詞語的朗讀體味，體會自然萬物對小露珠的喜歡，了解小露珠把美麗奉獻給大家的無私，感受自然萬物間的情趣與和諧。(詞語應(yīng)該是詞句，后面的和諧是怎樣落實的呢?)

　　課堂實錄：

　　師：喧鬧的白天已經(jīng)遠去……一顆顆晶瑩的小露珠出現(xiàn)在小草上……今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)小露珠，露珠和小露珠你喜歡那一個再讀

　　(品語言文字背后的情感，力圖使學(xué)生和作者的情感達到統(tǒng)一。問法是不是加個更字，你更喜歡哪一個。)

　　師：這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字詞，你還記得嗎?

　　生讀：

　　小露珠 早哇 鉆石

　　笑盈盈 喇叭 植物

　　俊 俏 戴上 吹奏

　　師：俊俏是寫小姑娘的，如果要寫小伙子要用什么詞語：

　　生英俊

　　師：在我們學(xué)習(xí)的生字中有一個生字筆畫特別多，是哪一個?

　　生戴

　　師：你有什么要提醒大家注意的。

　　生說

　　師：現(xiàn)在老師來寫這個字，注意看老師怎么寫。

　　師板書

　　師：拿出寫字的紙，認真地寫兩個。

　　生寫，提醒姿勢

　　師：如果你們把這些詞語放到課文里也能讀準確嗎?

　　生讀

　　師：找到帶有笑盈盈的句子讀一讀

　　生讀

　　師：生讀帶著笑盈盈的表情讀一讀

　　生讀

　　師：從你們笑盈盈的表情我看到了你們對小露珠喜歡。其實有好多小動物也很喜歡小露珠，打開課本好好讀一讀?讀書要求：

　　(笑盈盈這個詞語可謂一箭三雕：一檢查讀字音，二引出切入點“喜歡”，三：為最后再次出示這個詞語，體現(xiàn)理解的層次，挖掘背后的情感埋下伏筆)

　　生讀

　　師：誰愿意讀讀課文的第二自然段?

　　生讀真有感情

　　師：第三自然段呢

　　生讀都感動我的心了

　　師：第四自然段呢

　　生讀

　　(雖是大賽，但是這樣的檢查讀書看出教學(xué)非常扎實)

　　師：從剛才的讀書中你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　(這個問題看似簡單，實則了解學(xué)生的認知起點，引導(dǎo)孩子的整體感知非常重要的問題，另外問題有廣度，能讓大多數(shù)孩子有話說，置身到教學(xué)中來)

　　生：發(fā)現(xiàn)許多小動物都喜歡小露珠，從第五自然段

　　生：我從像珍珠、水晶、鉆石一樣的小露珠，看出小動物非常喜歡小露珠。

　　師：這是什么句子

　　生：比喻句

　　師：真好，你一下就發(fā)現(xiàn)了三個比喻句，帶著喜愛的心情讀一讀這句話。

　　(教師還是太急了些，我覺得先對珍珠，水晶，鉆石談一下感受，再帶著感受讀出喜歡會更有效一些)

　　生讀

　　師：說說把什么比作什么

　　生說

　　師：你喜歡這樣的小露珠嗎?因為它有著美麗的外形，所以小動物們都喜歡它，板書：美麗的外表

　　(關(guān)鍵的話教師說出來了，是不是詢問一些學(xué)生喜歡的原因再歸納出外表美呢?)

　　誰來讀出你的喜歡。

　　生：小動物們都喜歡小露珠。

　　師：一起表達一下你們對小露珠的喜歡吧!

　　生讀

　　師：還有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：我發(fā)現(xiàn)小露珠很美麗。

　　生：我知道了小露珠很漂亮。

　　……

　　師：我發(fā)現(xiàn)，在這三句話前面都有一個詞語

　　生：早哇

　　師：能不能去掉

　　生不能

　　生：去掉就沒有禮貌

　　生：說明時間早

　　師：我們一起來打個招呼，現(xiàn)在還有誰來扮演一下小露珠和小動物打個招呼呢?男生讀小露珠，女生讀小動物

　　師：我們的小露珠真美麗

　　師：告訴你們一個秘密，不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠，想知道它們是誰嗎?(生想)那就靜靜地聽一下，思考一下。

　　師配樂讀“霞光中，小露珠光彩熠熠……更加生機勃勃”

　　師：想不想美美地讀一讀呢?(想)不急，自己先練習(xí)一下。

　　生讀

　　師：喜歡小露珠的植物都有哪些呢?

　　生：向日葵、白楊樹、喇叭花……

　　師：他們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠

　　生：小露珠給他們帶來的生機和美麗

　　師：你能讀出他們對小露珠的喜歡嗎?

　　生讀。

　　師：真聽出了你對小露珠的喜歡。

　　師：紫紅的喇叭花，你怎么這么喜歡小露珠啊?

　　生：因為它使使植物更加精神……

　　師：你能更加精神地讀讀這段話嗎?

　　生讀

　　師：我的眼前鮮花嫩草都是那樣精神……小露珠不僅有美麗的外表，更在于他把美麗帶給了大家，這是多么美好的心靈啊。板書：美好的心靈

　　(還是把關(guān)鍵的詞語教師說出來了，你覺得應(yīng)該怎樣改進一下呢?)

　　師：現(xiàn)在讓我們把對小露珠的感謝放到文中讀一讀。

　　生讀

　　師：小露珠真了不起，它把大自然裝點裝點的這么美麗……你們高興的時候會怎么表示呢?

　　生：笑起來。

　　生：跳起來。

　　生：哈哈的笑。

　　師：小露珠會怎么表示

　　生：會滾來滾去

　　師：書上就是——

　　生讀：小露珠爬著，滾著……

　　師：小露珠把美麗帶給大家，自己呢?

　　生讀：她感到……

　　師：這時候的小露珠又有什么變化了?

　　生：變成了水蒸氣

　　師：為什么?

　　生：是因為太陽的熱量越來越大了

　　師：這兩句越來越能調(diào)換嗎?

　　生：不能。

　　師：你能不能也用上兩個“越來越“說兩句話呢?

　　生：太陽光的熱量越來越熱，我們的汗越來越多了

　　生：太陽光的熱量越來越熱，我們的汗越來越多了

　　(是在完成課后習(xí)題，但是會不會影響孩子理解課文的思路呢?假如非要造句的話能不能和課文內(nèi)容相結(jié)合)

　　……

　　師：我們都想把小露珠留住，引讀：你看向日葵……白楊樹……喇叭花……大家……，小露珠就要走了，你們想對小露珠說些什么呢?

　　生：小露珠別走啊，我們都喜歡你。

　　……

　　師：能用一個詞語形容一下當時的情境

　　生：依依不舍

　　師：把你們的依依不舍放入文字中，讀一讀

　　生讀

　　師：對呀小露珠也舍不得離開大家呢?讀一讀最后一小節(jié)

　　生讀

　　師：戴上笑盈盈的表情再讀

　　師：夜幕降臨時小露出現(xiàn)了……我們一起記住這位笑盈盈的小露珠，讓我們記住這么美麗，快樂的小露珠，打開文本，再一起讀一讀。

　　生齊讀

　　師：同學(xué)們你愿意做一個小露珠嗎?為什么

　　愿意，因為他有美麗的外表，還有美麗的心靈。

　　生：愿意。因為他把自己獻給了別人。

　　師：深情述說：同學(xué)們，我就是一個美麗的小露珠……孩子們做一顆美麗的小露珠吧。孩子們再見。

　　下課

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