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高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀與解決措施論文
一、文言文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與誤區(qū)
中學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)言的感悟和理解比較直觀感性，缺少理性分析與判斷能力，對(duì)于年代久遠(yuǎn)的古代語(yǔ)言不感興趣，認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，硬著頭皮學(xué)下去，枯燥乏味。再說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)極具功利性，認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文沒(méi)有用，態(tài)度認(rèn)識(shí)存在偏差，導(dǎo)致行動(dòng)上的滯后。此外，初高中語(yǔ)文對(duì)文言文學(xué)習(xí)要求不同，內(nèi)容和考核能力的要求都有巨大的跳躍：初中文言文考核的是學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)在課內(nèi)，考在課內(nèi)，考試內(nèi)容是課文內(nèi)容直觀原本的測(cè)試，而高中文言文考查的是運(yùn)用分析推斷的能力，要求學(xué)生將課內(nèi)積累的重要字詞運(yùn)用到課外的陌生語(yǔ)段中，高中生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很困難。
二、文言文在高中課本與高考試卷中所占比重較大
�。保咧姓n本的編排
高中語(yǔ)文（人教版）必修教材中，必修１至必修５共有２０個(gè)單元，其中古詩(shī)文安排８?jìng)�(gè)單元，還有選修教材《古代詩(shī)歌散文欣賞》《先秦諸子散文選讀》等，可見(jiàn)編者的意圖就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)足量的文言篇目，積累足夠的文言詞匯，培養(yǎng)厚實(shí)的文言語(yǔ)感，文言文學(xué)習(xí)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
�。玻呖荚嚲碇泄旁�(shī)文占的分值
福建高考語(yǔ)文試卷中除作文外，語(yǔ)基、閱讀占了８０分，其中文言文占了３３分（古詩(shī)文默寫(xiě)６分，文言文語(yǔ)段閱讀１５分，詩(shī)歌鑒賞６分，文化經(jīng)典《論語(yǔ)》《孟子》６分），占了將近一半的分值，可見(jiàn)文言文學(xué)習(xí)是與作文一樣同等重要的。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文是非常有必要的。教師一定要從起始年級(jí)引導(dǎo)好學(xué)生，培養(yǎng)其興趣，糾正其認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，傳授其方法，讓學(xué)生喜歡并學(xué)好古詩(shī)文。
三、學(xué)好文言文的具體對(duì)策
�。保囵B(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣
語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，需要有興趣，需要長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成。教師在教學(xué)中就要引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在傳授文言字詞知識(shí)的基礎(chǔ)上，從課文思想內(nèi)容、情感態(tài)度價(jià)值觀方面激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生形成自己的認(rèn)識(shí)。必修１的《燭之武退秦師》就是一篇經(jīng)典文章，燭之武的口才、論辯藝術(shù)就是激發(fā)學(xué)生興趣的觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)于想提高表達(dá)交際能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)興奮點(diǎn)。三寸之舌勝于百萬(wàn)雄師，燭之武的口才外交和愛(ài)國(guó)靈魂，這些不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，還提升了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文言文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積累文言實(shí)詞、虛詞，多讀多背，積累、整理、歸納，還要養(yǎng)成經(jīng)常查閱工具書(shū)的習(xí)慣。
２．立足課內(nèi)積累，重視課外應(yīng)用
學(xué)生首先要學(xué)好必修１至必修５的課內(nèi)文言文篇目，積累好課內(nèi)文言實(shí)詞、虛詞、經(jīng)典語(yǔ)句。學(xué)生對(duì)文言詞匯、文言現(xiàn)象的記憶要“先死后活、死去活來(lái)”，也就是先機(jī)械地積累詞語(yǔ)，然后才能區(qū)別對(duì)待，靈活使用。對(duì)高考規(guī)定掌握的１２０個(gè)實(shí)詞與１８?jìng)�(gè)虛詞的常用義項(xiàng)在課文中的例子要牢牢記住，耳熟能詳。另外，教師最好能幫助學(xué)生精選整理一些更具代表性的、文言現(xiàn)象較多的篇目要求學(xué)生多讀多背。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從必修１至必修５的課本中精選１０篇課文（《燭之武退秦師》《鴻門(mén)宴》《孔雀東南飛》《勸學(xué)》《游褒禪山記》《過(guò)秦論》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《陳情表》《師說(shuō)》），這１０篇課文含有豐富的文言詞匯，學(xué)生只有熟讀甚至背誦課文，才能相對(duì)輕松地閱讀課外的文言語(yǔ)段。有了課內(nèi)的積累，還必須多加強(qiáng)課外語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練，這樣才能得心應(yīng)手，才能從積累識(shí)記到分析探究的提升。
３．指點(diǎn)方法，提升能力
文言文學(xué)習(xí)究其困難原因，就是語(yǔ)言障礙，看不懂文本。其實(shí)看不懂除了實(shí)詞的義項(xiàng)外，很多時(shí)候是由于不懂文言字法、文言句法，以及文言的語(yǔ)言習(xí)慣。教師就要在起始年級(jí)講清講透文言字法、文言句法等文言現(xiàn)象，還有一些實(shí)詞、虛詞詞義的推斷方法。比如在陌生的課外語(yǔ)境中，完成課外語(yǔ)段閱讀的第一道題“下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)”，這就要求學(xué)生調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累記憶外，還必須運(yùn)用教師所教授的推斷方法，不斷地加強(qiáng)鞏固，才能學(xué)以致用。文言文學(xué)習(xí)需要師生和諧配合，教師教而有法，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，做好銜接，運(yùn)用方法，及時(shí)總結(jié)整理，立足課內(nèi)積累，重視課外鞏固，學(xué)生則學(xué)而得法。
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