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《關(guān)雎》評課稿
今年寒假，我有幸在網(wǎng)上看到山東濟(jì)寧學(xué)院附中馬清華老師的《關(guān)雎》課堂實(shí)錄，觀看之后，受益匪淺，現(xiàn)在我對這節(jié)課作如下評說：《關(guān)雎》是詩經(jīng)中的首篇，具有較高的文學(xué)價(jià)值。對于此課的教學(xué)也有很大的難度。馬老師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強(qiáng)。在教學(xué)中馬老師用一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》、相映成趣譯讀《關(guān)雎》、詩情畫意品讀《關(guān)雎》、音韻悠揚(yáng)唱讀《關(guān)雎》、詩意棲居再讀《詩經(jīng)》，五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，既求新又求實(shí)。在“一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重實(shí)效，認(rèn)真糾正學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，突出了詩詞教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。在“詩情畫意品讀《關(guān)雎》”教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析詩文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了全詩，把握了詩的主旨。
雖然這堂課是成功的，但我個(gè)人認(rèn)為在一些小環(huán)節(jié)上還存在值得商榷的地方：
1、結(jié)合文章體裁，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀應(yīng)從情感上再下功夫，不僅要注意語速，讀出節(jié)奏，更要讀出感情，教師在此環(huán)節(jié)可以更進(jìn)一步的加以引導(dǎo)，使學(xué)生感受到如果通過讀傳達(dá)出內(nèi)心的情感。
2、在“相映成趣譯讀《關(guān)雎》”環(huán)節(jié)中教師翻譯前四句，要求學(xué)生讀一句，教師解釋一句，又要求一男一女兩名學(xué)生，一人讀一人釋義，這樣進(jìn)行顯得忙亂，分散學(xué)生的注意力，實(shí)效性要差一些。在“音韻悠揚(yáng)唱讀《關(guān)雎》環(huán)節(jié)中，兩名學(xué)生一讀一唱，雖然讀的那名同學(xué)感情很飽滿，唱的同學(xué)改編的也很有創(chuàng)意，但因?yàn)閮扇送瑫r(shí)進(jìn)行，也顯得很亂，沒有使兩名學(xué)生的素質(zhì)充分的體現(xiàn)出來。
以上評課，只是自己的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識，還望同行多指教。
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