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技工院校就業(yè)指導工作改革思路研究論文
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場競爭也在不斷的加劇，現(xiàn)代社會對學生的職業(yè)觀、態(tài)度以及技能等方面也提出了更為嚴格的要求。因此，在技工院校中想要將學生培養(yǎng)成為了高質量得到技術人才，做好改革與創(chuàng)新工作，從德育教育的角度上出發(fā)，做好就業(yè)指導工作，促進學生的學習與發(fā)展�；诖吮疚尼槍脊ぴ盒＞蜆I(yè)指導改革進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。
關鍵詞：技工院校；就業(yè)指導；改革思路
一、引言
在進行就業(yè)指導改革的過程中，不僅要從職業(yè)方面入手，同時還要保證指導方式的多樣性，這樣才能幫助學生形成正確的職業(yè)理想，從而提高學生的職業(yè)決策能力，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。在經(jīng)濟體制變化的影響下，技工院校就要堅持從不同層面入手，做好就業(yè)指導工作，將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新性的人才，以此來滿足社會的發(fā)展需求。
二、現(xiàn)階段技工院校就業(yè)指導上存在的不足
第一，學生的特征。對于一些技工類院校來說，學生在就業(yè)指導中所展現(xiàn)出的主要特征就是對自身的認識存在著嚴重的不足，這樣也就很容易失去學習的自信心。加之在就業(yè)壓力較大的影響，使得學生的積極性受到了打擊，尤其是在畢業(yè)后對就業(yè)的方向也比較迷�！，F(xiàn)階段中畢業(yè)生大多以90后為主，加之多以獨生子女為主，對學校與家庭存在著一定的依賴性，即便是面對就業(yè)壓力，也出現(xiàn)了不敢地理面對的現(xiàn)象，甚至還會懷疑自己的能力。也正是在這種消極心理的影響下，使得學生往往沒有足夠的勇氣主尋找工作。第二，院校中就業(yè)指導信息不足。就中國現(xiàn)階段的一些技工院校來說，存在著就業(yè)信息不完善的現(xiàn)象，這樣也就極大了學生就業(yè)上的難度。加之在一些院校中就業(yè)教材以及教師上的影響，使得技工院校中的就業(yè)指導受到了限制。如在一些技工院校中各方面的發(fā)展還處于不成熟的階段，在師資力量上也存在著一定的不足，并沒有認識到培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與決策能力的重要性。對于教師自身的教學水平來說，也存在著相對較低的現(xiàn)象，不論是在教學經(jīng)驗上還是在專業(yè)能力上都存在著一定的不足，這樣也就難以對學生進行有效的教育，最終也就降低了就業(yè)指導的效果[1]。第三，就業(yè)能力經(jīng)驗上的不足。對于技工院校中的學生來說，所面對的主要問題就是就業(yè)能力與經(jīng)驗上的匱乏，且在這一問題的影響下，使得學生的市場競爭力不足，也難以滿足工作崗位的需求。可以說即便是學生具備了充足的發(fā)展?jié)摿�，但是如果沒有明確的就業(yè)方向，那么也難以發(fā)揮出就業(yè)的優(yōu)勢。學生自身的就業(yè)能力是需要通過不斷的磨練與引導才能成長的，所以只有進入到勞動市場中，通過不斷的鍛煉，才能積累足夠的經(jīng)驗。第四，自身素質上的不足。在技工院校中一些學生的身體素質相對較低，即便是進行了就業(yè)指導，學生也不能清楚認識自己，過度要求工資與專業(yè)對口，甚至還會對工作環(huán)境等提出要求。在這種眼高手低的影響下，使得學生的就業(yè)出現(xiàn)了較大的問題。在面對一些問題時，自己也難以解決，還是需要依靠學校或是家庭，這樣也就使得學生吃苦耐勞精神嚴重不足。其次，在技工院校中，學生普遍在20歲左右，缺乏足夠的能力來滿足自身的虛榮心與好勝心。所以針對這一現(xiàn)象，技工院校在教學中就要幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，同時還要不斷提高學生的綜合素質，以此來滿足其就業(yè)發(fā)展的需求。
三、提高技工院校就業(yè)指導的措施
第一，完善就業(yè)指導體系。對于中國的一些技工院校來說，還處于發(fā)展相對較低的階段，在設施建設上也存在著一定的不足。所以想要促進學生的學習與發(fā)展，就要做好改革創(chuàng)新工作。首先，學校方面就要做好教材上的改革工作，選擇適合學生發(fā)展的教材，以此來幫助學生認識到現(xiàn)階段的社會需求，明確自身專業(yè)與實際需求上的關系。其次，是要做好教師上的改革工作。通過對教師進行培訓，以此來提高其教育能力，幫助學生實現(xiàn)有效的就業(yè)，滿足自身的發(fā)展需求[2]。第二，做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。在改革開放的不斷影響下，我國市場的競爭也在不斷的增強，說到底還是人才之間的競爭，尤其是對于創(chuàng)新型人才來說。因此，在技工院校中，學校方面就要認識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，以此來面對來自各方面的挑戰(zhàn)。其次，學校方面還要做好學生思維上的培養(yǎng)工作，從不同的角度上出發(fā)，鼓勵學生實現(xiàn)多層面的思考，幫助學生養(yǎng)成正確的學習觀，從而實現(xiàn)長遠的發(fā)展目標。第三，提高學生的自信心。對于學生來說，在自信心的影響下可以發(fā)揮出自我價值，是現(xiàn)自我尊重與自我理解。自信心其實就是個體對自身能力的一種心理活動。但是在技工院校中學生的學習成績存在一定的不足，對自己也缺乏自信心訊。因此，針對這一現(xiàn)象，學校方面就要不斷提高學生的自信心。首先，就要主動進入到別人的視線中去。其次，是要主動進行坦白，不斷觀察自身內心的實際情況，從而直接闡述自己內心中的想法。只有幫助學生消除內心中存在的問題，才能讓學生主動的應對未來的變化，從而也就可以積極參與到學習中去，不斷提高自身的各方面能力。最后，是要做自己想做的事。只有具備一定的能力，才能更好的完成想做的事。所以教師就要認識到培養(yǎng)學生自信心的重要性，促進學生實現(xiàn)更好的發(fā)展[3]。
四、結束語
綜上所述可以看出，在一些技工院校中學生對自身的認識不足，院校方面也存在著指導信息不足等問題，所以就要分析出存在的問題，找出造成這一現(xiàn)象的原因。這樣才能提出有針對性的解決措施，幫助學生正確的認識自己，主動進行學習，成為社會所需要的人才。
參考文獻：
[1]劉仲偉.技工學校如何開展就業(yè)指導工作[J].職業(yè),2011,(17):26-26.
[2]陳英忠.淺談技工學校畢業(yè)生就業(yè)指導內容和技巧[J].江蘇商論,2009,(04):82-82.
[3]陳新華.淺析技工學校畢業(yè)生就業(yè)指導對策[J].新教育時代電子雜志:教師版,2015,(01):89-89.
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