湘教版《球王貝利的童年》教學設計范文

　　教學目標：

　　1.認識16個生字，會寫8個生字。

　　2.自主學習與小組學習相結合學習生字。

　　3.從掌握學字方法中得到快樂。

　　教學重點：認識16個生字，會寫8個生字

　　教學難點：自主識字，寫字。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導語。

　　1.同學們知道哪些球星的名字，請說出來。(同桌交流)今天，我們來學習工《球王貝利的童年》

　　2.老師簡單介紹王貝利。

　　二、自學。

　　1.自主讀課文，讀準字音，圈出生字。

　　2.同桌輪讀，互相糾正。小組同學交流收獲。

　　三、識字。

　　1.獨立認識文中生字。老師重點提示：“歲”、“對”、“買”、“回”的讀音。

　　2.組長組織，小組帶音認讀，然后全班齊讀，

　　3.游戲識字。根據老師描述在字卡里找字。

　　如：立 里  石 皮  穴 力

　　∨    ∨    ∨

　　( )  ( )  ( )

　　4.交流識記方法。

　　三、寫字。

　　1.觀察字卡上的字，說說哪些字值得注意。

　　在田字格寫“童”、“窮”、“歲”識字這些字要注意結構的安排。

　　“買”、“賣”的區(qū)別。

　　2.老師范寫，學生臨寫，教師指導。

　　3.指出這些寫中出現的新偏旁。

　　“ 阝” “ 穴 ”

　　4.請同學們說出你認識的寫中含有以上偏旁的字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.在朗讀中體會球王貝利小時的志趣在你成長中起的作用，及他所付出的努力。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.朗讀課文，理解課文內容。

　　4.從貝利及小伙伴們的成長過程中受到啟發(fā)。

　　教學重點：在朗讀中體會球王貝利小時的志趣在你成長中起的作用，以及他所付出的努力。

　　教學難點：了解小伙伴們是怎樣刻苦訓練的。

　　教學準備：課文插圖。

　　教學過程：

　　一、導語。

　　上節(jié)課，請同學們讀了課文并想想：課文寫了誰的什么故事?

　　二、繼續(xù)學習課文。

　　1.貝利想了哪些方法?通過學習下文就知道了。

　　(聽老師范讀課文，學生思考：課文第一自然段介紹了什么?)

　　2.齊讀第二句話，去掉“喜歡”這個詞，意思有什么不同?

　　(練習用“喜歡”說話)

　　3.為貝利從小喜歡踢球，才有下面的故事。學生自主朗讀下文，思考 ：貝利為什么擁有一個足球，想了哪些辦法?

　　4.如果你是貝利的小伙伴，你打算幫他嗎?怎么幫?

　　5.那時的小孩有沒有零花錢?你怎么知道?

　　(沒有，因為，課文中說他們都是窮孩子。)

　　6.那怎么幫?

　　7.正是由于貝利有了象你們這樣的好朋友，所以他終于買了一個足球。(及時出示放大的課文插圖)讓學生邊看插圖，邊體會貝利及小伙伴們沒球和在球時的不同心情，為下文的分角色朗讀作準備。

　　師小結：有了球，他們就自主地成立了球隊，貝利被大家選為隊長，從此以后，他們刻苦訓練。因此，貝利就成了一代球王。

　　8.看了大故事，你認為哪里最吸引你?請在小朋友面前說一說。

　　學生自由發(fā)言。

　　三、分角色朗讀。

　　1.剛才老師請同學們邊看圖邊體會貝利的心情，現在請讀出這種心情來。

　　2.點一個同學讀課文，點一個小朋友讀貝利說的話，教師讀爸爸的，請大家讀小伴的。

　　3.學生開始朗讀，看哪些同學表現最好，予以表揚。

　　三、拓展。

　　我們從課文中了解到了球王貝利小時候的故事，除此以外，你還收集了哪些球星的故事，與同學說一說。

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