《一次游覽活動》的教學設計

　　一、教學目標 ：

　　1、學會把游覽活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫；

　　2、懂得寫游覽活動要寫清楚游覽的時間、地點、人物，并把印象最深，最愿研究的景物寫具體；

　　3、培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的學習品質，促進學生的閱讀能力，學習收集、分析、處理、運用信息的實踐能力；

　　4、激發(fā)學生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。

　　二、教學重點：

　　通過研究實踐，學會按游覽的過程（地點變換）的順序記敘。

　　三、教學難點 ：

　　如何引導學生在研究過程中，學習收集、分析、處理、運用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。

　　四、教程設計：

　　（一）、領悟要求，選定專題

　　1、明確本次作文的范圍和要求：

　　⑴、理解題目意思；

　�、啤⑼ㄗx課文，明確作文的范圍和要求。

　　2、師生共商，確定作文專題：

　�、�、自主思考，擬定專題；

　�、啤⑿〗M討論，落實合作專題；

　�、�、教師指導，明確專題。

　�。ǘ�）、圍繞專題，引導過程

　　1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟寫法；

　　2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領悟寫法及語法；

　　3、實地觀察、調查、咨詢、體驗，初步記錄研究成果；

　　4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀，進一步明確寫法及語言運用。

　　（三）、自主合作，研究專題

　　1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟寫法；

　　2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領悟寫法及語法；

　　3、集體組織（或小組合作、個人自主）地實地觀察、調查、咨詢、體驗景物，初步記錄研究成果；

　　4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀（可從親朋好友、書店圖室、上網(wǎng)下載等方式獲取），以積累語言材料及寫作技法。

　�。ㄋ模�、成果分享，促進發(fā)展

　　1、完成研究性作文；

　　2、小組或集體交流作文；

　　3、修改文章，重組（作）文章；

　　4、自由發(fā)表暢談研究過程中的感受、體驗和想法等；

　　5、師小結（作文完成了，能力培養(yǎng)了�。�。

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