- 相關(guān)推薦
小學(xué)《科利亞的木匣》教學(xué)實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫?wèn)題，怎樣想問(wèn)題。
故事的題目是……（師出示課題）
（生齊讀課題）
師：木匣是什么東西呀？
生：是木盒子。
師：你真棒。你是怎么知道的呢？
生：我是通過(guò)知道的。
師：遇到不理解的詞語(yǔ)能通過(guò)解決問(wèn)題，這種方法值得我們學(xué)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞
師：要讀懂這個(gè)故事，必須先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開(kāi)哪列火車？
�。ㄉ娂娵x躍舉手）
（師出示生字卡，生開(kāi)火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀，讀錯(cuò)的指名幫助正音）
師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開(kāi)得挺快的呢！現(xiàn)在我們把字娃娃帶到詞語(yǔ)里來(lái)讀讀吧！
（師出示課件，生齊讀生字詞）
師：“免得”“懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語(yǔ)齊讀一遍。
�。ㄉx“免得”“懂得”兩個(gè)詞語(yǔ)）
（課件出示多音字）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)。
�。ㄖ该x）
師：你們真棒！都讀對(duì)了！老師送你們每人一個(gè)大拇指。
�。◣熕徒o學(xué)生“大拇指”，全班齊讀那三個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)）
三、初讀感知，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們一定迫不及待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，如果有哪些不理解的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目瞻滋幃?huà)上問(wèn)題泡泡吧！
�。ㄉ米约合矚g的方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生１：課文講科利亞埋木匣的事。
師：有沒(méi)有補(bǔ)充的？
生２：還寫(xiě)科利亞找到了木匣。
師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么時(shí)候找到埋下的木匣呢？
生３：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。
師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？
生４：戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候。
師小結(jié)、板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始
埋木匣
四年后
找木匣
師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來(lái)吧！
生１：老師，什么叫手鋸？
師：老師這兒剛好有圖片，一起來(lái)看看。
�。ㄕn件出示“手鋸”圖片）
師：這又是什么？
（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）
生齊答：斧頭、冰鞋。
生２：科利亞為什么要把木匣埋起來(lái)？
生３：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦?lái)了，東西不能都帶走。
生４：法西斯是什么？
生５：是一座城市。
部分生答：不是。
生６：是一個(gè)人。
師：也不是。法西斯是德國(guó)侵略者的代號(hào)。
生７：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？
師：這個(gè)問(wèn)題提得不錯(cuò)。老師送你個(gè)“大拇指”。
（送給生７一個(gè)“大拇指”）
師：是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。１９４１年６月，德國(guó)法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，經(jīng)過(guò)４年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。現(xiàn)在，大家明白了嗎？
生齊答：明白了！
生８：老師，我想提個(gè)問(wèn)題。為什么科利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找到木匣呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提得很有思考價(jià)值，老師送你一個(gè)“大拇指”。誰(shuí)能解答？
�。ㄋ徒o生８一個(gè)“大拇指”）
生９：因?yàn)閶寢屵^(guò)了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高，步子也不會(huì)再變了。
師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個(gè)“大拇指”。
�。ㄋ徒o生９
一
個(gè)“大拇指”）
生１０：課文的題目為什么不改為“科利亞挖木匣”？
師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問(wèn)題。你可真會(huì)思考！
生９：老師。我知道。因?yàn)檎n文除了寫(xiě)科利亞挖木匣，還寫(xiě)到他埋木匣。如果以“科利亞挖木匣”為題，那就不完整了！
師：真是了不起。老師由衷地稱贊你們，問(wèn)得好，答得妙，每人各得一個(gè)“大拇指”。
（送給生９、生１０每人一個(gè)“大拇指”）
（生情緒高漲，踴躍舉手要求發(fā)言）
師：還有一些同學(xué)要發(fā)問(wèn)，你們暫時(shí)把問(wèn)題存起來(lái)，先幫老師解決個(gè)問(wèn)題，行嗎？
�。ㄕn件出示：科利亞是怎樣找到木匣子的？讓我們來(lái)交流交流。）
師：自己再讀讀課文，在文中找找答案。然后到小組內(nèi)和其它同學(xué)交流交流。
（生自由讀課文，思考。小組討論、交流）
三、突破重點(diǎn)，感悟交流
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生１：科利亞是通過(guò)認(rèn)真思考找到木匣的。
生２：科利亞量了五步找到木匣。
【小學(xué)《科利亞的木匣》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《科利亞的木匣》課堂實(shí)錄07-02
科利亞的木匣課堂實(shí)錄07-02
《科利亞的木匣》的課堂教學(xué)實(shí)錄范文07-04
小學(xué)《科利亞的木匣》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04