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《科利亞的木匣》的課堂教學(xué)實(shí)錄范文
師： 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，來(lái)自蘇聯(lián)的——
生：科利亞
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)26.課科利亞的木匣。師板書(shū)課題。齊讀課題。
師：看大家詞語(yǔ)掌握如何？
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
挖坑冰鞋斧頭手鋸?fù)嬉饷獾?屋子 搶走難過(guò) 算術(shù)當(dāng)初隨便仍然 不管事敵人 臺(tái)階所以懂得
師：大家認(rèn)得還不錯(cuò)，調(diào)整順序還會(huì)讀嗎？
生：會(huì)
學(xué)生讀詞語(yǔ)
師：詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò)，上節(jié)課我們學(xué)了課文的1-3小節(jié)，我們有感情地讀一讀。讀后說(shuō)說(shuō)這一部分講了什么內(nèi)容。
生：讀1-3節(jié)。
師：這一部分講了什么事？記得的同學(xué)，可以舉手告訴大家。
生：講了科利亞
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生：講科利亞埋木匣的事情
生：講了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，媽媽在離家門(mén)口三十步遠(yuǎn)的地方埋下了箱子，科利亞在離家門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方埋下了木匣。
師：（出示上節(jié)課的表格）
人 物 科利亞 媽 媽
時(shí) 間 戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候 戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候
埋 木 匣 從家門(mén)口朝前走，數(shù)了十步埋下了木匣。 從家門(mén)口向前走了三十步，把箱子埋在地下。
看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。我們上節(jié)課用了比較的方法學(xué)習(xí)了媽媽和科利亞‘怎樣埋木匣’。這節(jié)課我們也可以用比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)挖木匣這一部分內(nèi)容。默讀課文4-12小節(jié)，畫(huà)出寫(xiě)科利亞和媽媽挖東西的時(shí)間的句子，找出描寫(xiě)媽媽和科利亞挖東西的重點(diǎn)語(yǔ)句。
生；分小組合作學(xué)習(xí)，討論，教師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)
生；他們是在法西斯被趕走以后挖埋藏的東西。
師：從埋東西到挖東西經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?(差不多四個(gè)年頭)板書(shū)；四年后
師：媽媽是怎么挖的？
生：媽媽從家門(mén)口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。板書(shū)：媽媽 挖出了木箱
師：媽媽的心情是怎樣的？（高興）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)媽媽高興的樣子來(lái)讀這一小節(jié)？板書(shū)：高興
(女同學(xué)都來(lái)學(xué)媽媽高興的樣子讀)
師：科利亞又是怎么挖木匣的？
生：“科利亞也拿來(lái)鏟子，從家門(mén)口……挖呀挖呀……”
師：這是課文是第幾自然段
師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)自然段。
指名讀
師：你們注意到了什么？
生：她的木匣不見(jiàn)了，很著急，怎么辦呢？
生：他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)沒(méi)有找到。
師：仍然是什么意思
生：還是沒(méi)有找到的意思。
師：沒(méi)有找著木匣心情怎樣？
生：很著急
師：你能讀出來(lái)嗎？
一男生讀
師：你不是科利亞的朋友，一點(diǎn)也不著急。
師：誰(shuí)是科利亞的朋友，讀得再著急一點(diǎn)。
一生讀
師：同學(xué)們，老師聽(tīng)這位同學(xué)這么讀“挖呀——挖呀——”（慢慢地讀）你們知道他為什么這樣讀呢？
師：為什么？你自己說(shuō)說(shuō)。
生：因?yàn)樗诹撕芫?/p>
生：因?yàn)樗诹撕荛L(zhǎng)時(shí)間，挖得很慢
師：（第一個(gè)讀書(shū)的孩子）現(xiàn)在你知道了嗎？再讀讀
生讀
師：讀得很好，是科利亞的朋友，你們都是科利亞的朋友嗎？
生：是
師：請(qǐng)大家在底下先練習(xí)下，等會(huì)兒看誰(shuí)是科利亞最好的朋友。
生：學(xué)生自由練習(xí)
師：同學(xué)們，這時(shí)候，科利亞還沒(méi)找到木匣子，你們替他著急嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生齊讀。
師：科利亞想呀想呀，（出示句子；敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？”）你怎么理解這句話的意思。（引導(dǎo)學(xué)生大箱子與木匣比較，哪個(gè)更貴重，得出木匣不會(huì)被敵人找到。）
練習(xí)：把反問(wèn)句改成陳述句。
師：你覺(jué)得科利亞想的有道理嗎？是的，這里面一定有原因。最后他想到了嗎？
生：想到了
師：你怎么知道的？
生：我因?yàn)樽x了11自然段，用自己的話說(shuō)科利亞挖木匣的過(guò)程
師：科利亞說(shuō)的，你們聽(tīng)明白了嗎？科利亞說(shuō)的什么意思？
生：他長(zhǎng)大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。
師：聽(tīng)明白了，聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我可沒(méi)聽(tīng)明白
生：人會(huì)長(zhǎng)大，步子也會(huì)變大。
師：因?yàn)闀r(shí)光在推移，事物也在變化。
師：現(xiàn)在科利亞有什么變化？
生：他長(zhǎng)大了些
師：還有嗎？
生：步子也大了些。
師：假如這個(gè)是已經(jīng)長(zhǎng)大的科利亞，這個(gè)是四年前的科利亞。走走看。（隨機(jī)叫兩位個(gè)子不同的學(xué)生上臺(tái)演示。）
師：剛才大科利亞走了十步，就一直走到了哪里去了？
生：走遠(yuǎn)了
指名高個(gè)同學(xué)走五步。
師：為什么過(guò)去走十步，現(xiàn)在只走五步，就能找到木匣？
生：隨著時(shí)時(shí)的推移，事物也在變化。
生：現(xiàn)在的五步與原來(lái)十步是相等的。
師：你看，他突然笑了，這個(gè)突然說(shuō)明了什么？
生：科利亞突然想出了一個(gè)辦法。
師：科利亞突然想出辦法，心情怎樣？
生：很激動(dòng)
師：你來(lái)讀讀激動(dòng)的心情
生讀
師：不夠激動(dòng)
師范讀
又一學(xué)生讀
師：我們和科利亞一起著急，一起高興，我們先自己讀一讀這個(gè)自然段，呆會(huì)兒我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
生自由讀
師：誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你
學(xué)生讀
師：這位同學(xué)讀到科利亞的心里去了，這些都是科利亞想法，剛才兩位同學(xué)驗(yàn)證后，也證實(shí)了他的想法是對(duì)的。
師：課文哪個(gè)自然段說(shuō)明他的想法是正確的？
生讀12自然段
師：重新挖木匣，結(jié)果怎么樣？板書(shū)：第二次挖
生：果然找到了
師：心情怎么樣？
生：很高興。師板書(shū)：高興
師：你能讀出來(lái)嗎？
生：讀12自然段。
師：剛才我們記住了三個(gè)詞語(yǔ)，分得清嗎？
出示課件練習(xí)：
選詞填空：仍然突然果然
1.氣象預(yù)報(bào)說(shuō)今天有小雨，下午（ ）下起了小雨。
2.小紅思考了很久，（ ）沒(méi)想出這道題的解題思路。
3.我正在路上走著，（ ）有人聽(tīng)到有人叫我。
師：當(dāng)科利亞舉著心愛(ài)的木匣子，他會(huì)對(duì)俏皮伙伴說(shuō)什么？
生：我找到木匣子了！
生：太好了，我的木匣子！
師：誰(shuí)來(lái)讀課文的最后一個(gè)自然段？
生讀“科利亞高興地說(shuō)……不是都在起變化嗎？”
師；你能在這一段中找到最關(guān)鍵的一句話嗎？（周圍的一切，不是都在起變化嗎？）你怎么理解這句話？
生：日子一天天地過(guò)去，周圍的事情都在變化，
師板書(shū)
師：我們解決問(wèn)題的時(shí)候，方法也要怎樣——
生：不一樣
生：方法也要變
師：科利亞明白了這個(gè)道理，你們明白了嗎
生：明白了
師：有一個(gè)大人沒(méi)理解，請(qǐng)看《刻舟求劍》
師：請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)事物有什么變化？在解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)采取什么策略？
生：以前人們蓋的房子不高，現(xiàn)在人多了，蓋的樓房很高了，可以住很多人。
生：以前沒(méi)有火箭，現(xiàn)在就有火箭了
師：那么做事情的時(shí)候，方法能有什么改變呢？
生：以前都是走路學(xué)的，現(xiàn)在我們可以坐車去上學(xué)了
師：隨著時(shí)間的推移，事物都在發(fā)生變化，有個(gè)小孩兒，買了件襖子，后來(lái)不能穿了，為什么？
生：原來(lái)的襖子已經(jīng)短了
生：原來(lái)的襖子已經(jīng)破了
師：不是衣服變小了，而是這位同學(xué)長(zhǎng)大了。就像原來(lái)老師很瘦，現(xiàn)在胖了，那時(shí)的衣服都穿不了，事情發(fā)生變化時(shí)，該怎么辦呢？
生：應(yīng)該耐心等。
師：是，除了耐心，還應(yīng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待周圍的事物。
學(xué)生再舉例說(shuō)明
師：今天的收獲也不小，帶著今天的收獲一起來(lái)完成作業(yè)。
師：背最后一小節(jié)，并把它抄寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
26科利亞的木匣
四年后 媽媽 挖到了木箱 高興
科利亞 走十步 沒(méi)挖到 著急
想量五步 挖到了 高興 周圍的一切都在變化
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