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三年級(jí)語(yǔ)文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起來(lái)讀課題
生齊讀課題《一次成功的實(shí)驗(yàn)》
師：這是一次什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？同學(xué)們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀準(zhǔn)字音，讀能句子，把課文讀正確
生自讀課文
師：剛才我們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)吧，一起來(lái)：
生齊讀詞語(yǔ)：小鉛錘，堵在，獲得
師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，那我們來(lái)讀讀課文吧，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是否讀得正確流利，還要想一想，為什么這樣分部分讀課文呢？
生1讀1—3自然段，生3讀4—6自然段，7—11自然段，
師：有誰(shuí)聽(tīng)出什么了嗎？
生1：施佳同學(xué)在讀第六自然段的時(shí)候，加了一個(gè)“的”字
師：不能添字，施佳同學(xué)再來(lái)讀一讀好嗎？
師：剛才同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，那現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)嗎？為什么這樣分部分讀課文，
生2：因?yàn)?—3自然段是寫實(shí)驗(yàn)前的，4—6自然段是寫實(shí)驗(yàn)中的，7—11自然段是寫實(shí)驗(yàn)后的，
師：你真會(huì)思考，那就讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的這部分內(nèi)容吧同學(xué)們，請(qǐng)自由地讀一讀1—3自然段，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)教育家要求做的是什么實(shí)驗(yàn)，有什么要求
生自由讀1—3自然段
師：誰(shuí)愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實(shí)驗(yàn)，有什么要求
生1：我這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是一個(gè)游戲，要請(qǐng)三位學(xué)生來(lái)做，實(shí)驗(yàn)器材有一個(gè)瓶子和一個(gè)帶著細(xì)繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個(gè)小鉛錘分別代表三位學(xué)生，讓三位小學(xué)拿著繩子的一頭，然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人，
師：你很像位教育家，實(shí)驗(yàn)的要求介紹得很清楚，
生2：我有補(bǔ)充，開(kāi)始井里是沒(méi)有水的，后來(lái)教育家往井里溉水，三個(gè)小學(xué)生必須馬上把小鉛錘提出來(lái)，這就是實(shí)驗(yàn)的要求
師：你能聯(lián)系下文的要求來(lái)補(bǔ)充，不錯(cuò)，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的1—3自然段吧，
生齊讀1—3自然段
師：這三個(gè)小學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)嗎？同學(xué)們，讓我們來(lái)讀一讀課文的四—六自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)教育家和小學(xué)生是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，
生自讀4—6自然段，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的，
生1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險(xiǎn)，快上來(lái)，一，二”
師：這次實(shí)驗(yàn)成功了嗎？你從哪里誰(shuí)懂的，
生2：我從“順利”，“一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)”這里讀懂的
生3：三個(gè)小學(xué)生都把鉛錘提了出來(lái)，就代表他們都脫離了危險(xiǎn)所以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是成功的，
師：有道理
生4：三字剛才出口，三個(gè)小學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)，說(shuō)明時(shí)間很快，也說(shuō)明是成功的
師：這么快就把實(shí)驗(yàn)做成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是很容易呢？同學(xué)們，讓我們現(xiàn)來(lái)讀一讀4—6自然段，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里，想好了要吧跟同桌交流交流，
生自讀4—6自然段，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里？
生1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在瓶口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人，如果三個(gè)小學(xué)生都急著出來(lái)，就會(huì)堵住，
師：那就一個(gè)一個(gè)慢慢地上來(lái)呀，
生2：不行的，教育家往井里溉水，說(shuō)明井里非常危險(xiǎn)，如果慢了，就會(huì)被淹死的
生3：教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來(lái)，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來(lái)，就表示實(shí)驗(yàn)失敗了
師：是啊，井里是那么危險(xiǎn)，必須馬上出來(lái)，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀4—6自然段，再次感受實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)和成功的不容易，
生齊讀4—6自然段，
師：這么難的實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)成功呢？同學(xué)們，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀7—11自然段，想一想原因，
生自讀7—11自然段
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？
生1：實(shí)驗(yàn)成功的原因是一個(gè)小女孩對(duì)其他兩位同學(xué)說(shuō)：快，你第一，你第二，我最后，所以實(shí)驗(yàn)很快就成功了
生2：因?yàn)槟莻�(gè)小女孩讓那兩個(gè)同伴先出去，自己最后才出去，所以實(shí)驗(yàn)就成功了，
生3：因?yàn)樾∨⒂X(jué)得有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，所以實(shí)驗(yàn)才會(huì)獲得成功
師：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說(shuō)這么做的，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀小女孩說(shuō)的話吧
生齊讀小女孩的話“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”
師：實(shí)驗(yàn)成功，還有什么其他原因嗎？
生1：還有一個(gè)更重要的原因呢，就是在實(shí)驗(yàn)前，他們根本沒(méi)有商量，誰(shuí)第一，誰(shuí)第二，誰(shuí)最后，可是，在實(shí)驗(yàn)中，小女孩這么說(shuō)，她的其他兩個(gè)小伙伴也這么做了，所以我覺(jué)得他們配合得很非常好
師：你體會(huì)的也很好呀從這次實(shí)驗(yàn)成功，你有什么體會(huì)嗎？
生1：我體會(huì)到小女孩的心里總是想著別人，才會(huì)不假思索地這樣說(shuō)這樣做，我還讀懂了不假思索是什么意思，不假思索就是想都沒(méi)有想，就說(shuō)了出來(lái)
師：很會(huì)學(xué)習(xí)
生2：井口非常窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人，而小女孩讓她的兩個(gè)小伙伴先上去，而自己最后一個(gè)上去，這種精神就叫作先人后己
師：體會(huì)得真好
生3：我有補(bǔ)充，在井里玩耍的三們學(xué)生，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，最遲上來(lái)的危險(xiǎn)就最大，而小女孩把最最危險(xiǎn)的留給自己，
生4：我覺(jué)得團(tuán)結(jié)和合作也是很重要的
師：是啊，正是因?yàn)樾∨⑾热撕蠹旱木窈突锇閭兊膱F(tuán)結(jié)合作才使得這次實(shí)驗(yàn)獲得成功，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀小女孩說(shuō)得這句話吧
生齊讀小女孩的話“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”
師：教育家聽(tīng)了小女孩的話，又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的最后一個(gè)自然段，
生1讀最后一個(gè)自然段
師：為什么教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下呢？同學(xué)們，讓我們跟同桌討論討論吧
生討論
師：好，我們來(lái)交流一下吧
生1：我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因?yàn)樗?dòng)了，激動(dòng)的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)第一次獲得了成功我從終于這個(gè)詞可以看出
生2：激動(dòng)的原因還有一個(gè)呢，就是被女孩先人后己的精神所感動(dòng)，所以這位教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下，
生3：這個(gè)實(shí)驗(yàn)教育家做了許多次，每次都是因?yàn)楹⒆觽儬?zhēng)著住外拉鉛錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動(dòng)
師：體會(huì)得真好，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x一讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)教育家激動(dòng)的心情
生齊讀最后一個(gè)自然段
師：讀得真好，再來(lái)看看這節(jié)課要寫的生字，跟同桌討論討論，用什么好辦法記住這些生字
生討論
師：好，我們來(lái)交流一下吧，用什么好辦法記住這些生字呢？
生1：危險(xiǎn)和險(xiǎn)和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)字右半部分是相同的，只要把實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)的馬字旁換成雙耳旁就變成危險(xiǎn)的險(xiǎn)了
師：用換一換的方法來(lái)記生字，很好
生2：老師，我發(fā)現(xiàn)系繩子的系和順序的順第一筆都是撇，但系的撇是平撇，順的撇是豎撇
師：你觀察得可真仔細(xì)
生3：茶杯的茶底下很可能寫成余數(shù)的余，請(qǐng)同學(xué)們寫的時(shí)候要注意
師：好，老師來(lái)寫一個(gè)，同學(xué)們仔細(xì)看
師范寫“茶”和“激”字
師：同學(xué)們，讓我們拿出筆和本子，把每個(gè)字抄寫一遍，要是覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫，可以多寫幾遍
生寫生字師：同學(xué)們，這次成功的實(shí)驗(yàn)讓我們體會(huì)到了，愛(ài)就是時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，讓我們心中時(shí)刻想著他人這節(jié)課我們就上到
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