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《什么是周長(zhǎng)》北師大版三年級(jí)上冊(cè)課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》。
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中理解周長(zhǎng)的含義。2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形的周長(zhǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶。
師：同學(xué)們動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，特別邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)擔(dān)任田徑比賽的裁判，你們想去嗎？
生齊答：想！
師：參加比賽的是哪些動(dòng)物？
生齊答：烏龜和螞蟻。
師：烏龜和螞蟻用同樣長(zhǎng)的時(shí)間，看誰爬得遠(yuǎn)誰就獲勝。裁判員們比賽馬上開始，請(qǐng)仔細(xì)看。（課件播放：烏龜和螞蟻分別沿著長(zhǎng)方形、樹葉爬，同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。）誰獲勝？
生1：烏龜。
生2：螞蟻。
師：還有不同的意見嗎？（沒有學(xué)生舉手）認(rèn)為烏龜獲勝的舉手。（約有三分之二的學(xué)生。）能說說你們這樣選擇的理由嗎？
生1：烏龜沿著長(zhǎng)方形爬，它爬了4條邊，而螞蟻只爬了2條邊。我認(rèn)為烏龜爬得遠(yuǎn)。
生2馬上反駁：螞蟻爬的邊比較長(zhǎng)，2條邊的長(zhǎng)度和不一定比4條邊短。我認(rèn)為螞蟻爬得遠(yuǎn)。
生3（指國(guó)旗上的五角星）：五角星10條邊，黑板四條邊，你能說黑板的邊長(zhǎng)總和短嗎？
師：好，有理有據(jù)。
生3：烏龜要過4個(gè)彎，它的速度慢一些。
生4：不對(duì)，烏龜只過3個(gè)彎。（有的學(xué)生也小聲說“3個(gè)彎”，有的學(xué)生堅(jiān)持說“四個(gè)彎”。）
師：你能指出烏龜爬行的路線，看看它到底過幾個(gè)彎。（生4在屏幕上沿長(zhǎng)方形的邊指。）
剛才小聲說的學(xué)生理直氣壯的說：烏龜過3個(gè)彎。
（教師的延遲評(píng)價(jià)讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)思考同伴的發(fā)言是否正確，學(xué)生大膽質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言，有爭(zhēng)論、有驗(yàn)證，課堂時(shí)時(shí)迸發(fā)學(xué)生智慧的火花。）
二、探究發(fā)現(xiàn)，多次體驗(yàn)。
師：剛才這個(gè)同學(xué)指對(duì)了嗎？我們看看。（課件演示：鉛筆沿著長(zhǎng)方形的邊畫一周。）烏龜沿長(zhǎng)方形爬了，用一個(gè)詞怎么說？
生1：一圈。
生2：一周。
師：這個(gè)詞用得準(zhǔn)。（教師板書：一周。）螞蟻怎么爬？誰能指出來？
�。▽W(xué)生指出后，課件演示：鉛筆沿樹葉的邊畫一周。）螞蟻也爬了一周。它們都爬一周，怎么知道誰獲勝？
生1：它們爬的長(zhǎng)度不一樣。
生2：它們的周長(zhǎng)不一樣。
師（抓住這一生成的信息）：他說什么不一樣？
生3：周長(zhǎng)。
師：周長(zhǎng)是什么意思？你說出了我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師板書：什么是周長(zhǎng)。）
生4：周長(zhǎng)在長(zhǎng)方形中就是4條邊的長(zhǎng)度。
生5：樹葉就是2條邊的長(zhǎng)度。
師：六邊形、八邊形、十邊形的周長(zhǎng)呢？
生6悟到：哦，周長(zhǎng)就是所有邊的長(zhǎng)度。
生7：周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度。
師：同學(xué)們你們自己發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)真了不起！老師把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來。（教師在“一周”后補(bǔ)充板書：的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。）長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。（教師板書：長(zhǎng)方形、樹葉。）老師給你們準(zhǔn)備了一些樹葉，你們能沿著它的邊線，描下它的一周嗎？
學(xué)生動(dòng)手描樹葉的邊線，描完后，教師展示兩名學(xué)生的作品。
師問：你從哪里開始描到哪里結(jié)束？
生1：從這里開始又回到原處。
師（又抓住學(xué)生說的詞）：“回到原處”說得好。從起點(diǎn)開始又回到起點(diǎn)，也就是他說的“回到原處”就是一周。你們都描樹葉的一周，這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。在我們的身邊你還能找到哪些物體表面的周長(zhǎng)。
學(xué)生依次指出黑板、屏幕、書、桌子、校牌、練習(xí)本、文具盒表面的周長(zhǎng)。
師：你們指出的是這些圖形的周長(zhǎng)。什么是圖形的周長(zhǎng)？（補(bǔ)充板書：圖形的）
生：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
師：同學(xué)們你們自己用了“一周”這個(gè)詞，說出了“周長(zhǎng)”的意思，現(xiàn)在又概括“圖形的周長(zhǎng)”的概念。老師把你們自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)做個(gè)記號(hào)。（教師用 和 標(biāo)在這個(gè)概念的兩端。）你們的表現(xiàn)真棒，送給你們一個(gè)真棒的標(biāo)志。（教師在黑板上畫： ）可是你們的裁判還沒當(dāng)好。烏龜和螞蟻到底誰爬得遠(yuǎn)？就是比較這兩個(gè)圖形的什么？
生齊答：周長(zhǎng)。
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