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《我喜歡的一種物品》課堂教學(xué)實(shí)錄范文
（一）游戲練說——會(huì)說
師：老師帶來了一些圖片，慢慢欣賞。如果是你喜歡的物品，就大聲地叫出它的名字！
課件出示各種水果、玩具、小電器、文具等。學(xué)生興奮地叫著這些物品的名字。
師：有你喜歡的物品嗎？拿出自己喜歡的物品，站起來給大家展示一下。
學(xué)生按拿來物品的種類，分別展示。
師：正如老師帶來了這些圖片，是為了分享和交流。你們拿來這些物品打算做什么？
生：觀察一下它們的樣子，查一下它們的資料。來讓我們更好地了解這些水果、文具和小家電。
師：這就叫分享你的——（學(xué)生）快樂！
師：怎樣才能把自己喜歡的物品寫清楚，寫具體，把他們介紹給大家。所以，今天我們就來學(xué)寫說明性習(xí)作。（板書：說明一件物品。）
師：大家都帶來了自己的物品，想一想應(yīng)該怎樣介紹呢？先不急，我們先來做一個(gè)小小的游戲，這個(gè)游戲叫——我說你猜。
教師讓一位同學(xué)背轉(zhuǎn)身。
師：其他同學(xué)的任務(wù)是盡可能地把一個(gè)物品描述的具體、清楚。
教師展示水果——桔子。
師：第一招，先看。你看到了什么？
生：它是一種水果，皮是黃色。
師:我們?cè)诮榻B物品時(shí)，還要先介紹它的——(學(xué)生)形狀和大小。
生：它的形狀是比較圓的。大小和我們的手掌差不多。
生：大小和我們的拳頭差不多。
師：這是用了一個(gè)什么說明方法？
生：作比較。
師：誰能連起來說一說。
生：它是橢圓形的，黃黃的，大小和我們小孩子的拳頭差不多。
師：觀察的方法還有很多，我們還可以——教師做撫摸狀。
生：它的皮是粗糙的，不像蘋果那樣光滑。
生：聞的時(shí)候還有點(diǎn)清香味。
師：我們不光看它的外部，剝開后，（教師展示剝開后的桔子）你又看到了什么？
生：它的果實(shí)像小蒜瓣，有七八個(gè)。
師：七八個(gè)。這種說法比較好，這才叫準(zhǔn)確。
生:像金色的小水餃一樣。
師：這種說法也比較好。這是里面的構(gòu)造。咱們嘗一嘗。嘗一嘗也是一種好的觀察方法。誰來嘗一嘗，告訴他什么味道？
生：有點(diǎn)甜。
生：甜中帶著一點(diǎn)酸。
師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你還可以從哪些方面提示？
生：可以泡茶喝。
生：可以把空氣變得清香。
生：暖氣片上加熱，可以驅(qū)蚊子。
生：在暈車時(shí)，可以聞一聞它。
生：曬干了皮可以做藥物。
師：如果我們把大家看到的、摸到的、聞到的、嘗到的，包括了解到的連起來，就是一片很不錯(cuò)的說明性習(xí)作。今天，我們要寫的說明文，你覺得難嗎？
生齊答：不難！
師：我們只要按照一定的順序，一定的方法說清楚說具體了，就可以寫成一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
教師請(qǐng)那位猜的同學(xué)猜測答案。并讓那位學(xué)生評(píng)價(jià)一下同學(xué)們說的怎樣。
生：說的非常具體，把桔子的作用和特點(diǎn)都說出來了。
教師總結(jié)并板書：說，特點(diǎn)，順序。其他同學(xué)帶來的物品，特點(diǎn)不一樣，你的寫的順序和選取的重點(diǎn)也會(huì)不一樣。
（二）交流習(xí)作內(nèi)容，把握表達(dá)要點(diǎn)——會(huì)寫
教師：我們下一步的任務(wù)是結(jié)合你的課前準(zhǔn)備卡，重點(diǎn)交流第1、5項(xiàng)�；ハ嘟涣饕幌�。
學(xué)生交流。
教師：水果組不說了，玩具組的同學(xué)談?wù)勀銈兊南敕ā?/p>
生：我們先介紹一些玩具的類型。比如李煒棋的玩具屬于拼搭玩具。然后再介紹它的樣子，構(gòu)造特點(diǎn)，還有就是怎么玩的？
生：我的這件物品時(shí)航模類的。我先寫我買來它后的心情。然后再寫我拼裝的過程，最后寫拼裝后的過程和怎么玩的。
生：我介紹它的總體樣子和怎么使用的。
師：我們?cè)诨仡櫼幌卤窘M學(xué)的課文，大概學(xué)了哪些說明方法？
生：舉例子、列數(shù)字、作比較。
師：這些說明方法在那篇課文中體現(xiàn)的比較明顯。
生：《鯨》。
師：《鯨》這一課的語言感覺和其他課文不一樣。你們覺得呢？
生：感覺語言比較平實(shí)。
師：《松鼠》呢？
生：把小松鼠體現(xiàn)的活潑機(jī)靈。
師：不同的說明方法會(huì)有不同的說明效果。所以，我們要選擇自己喜歡的方式來介紹。（出示：（方法超市：列數(shù)字、作比較，打比方……）
教師引領(lǐng)學(xué)生感受本組課文不同的說明不同的效果。
師：有了這么多說明方法，我們寫作的時(shí)候就有選擇的余地了。我們現(xiàn)在開始進(jìn)入到寫作環(huán)節(jié)，注意寫字的姿勢。
�。ㄈ⿲W(xué)生動(dòng)筆，自主表達(dá)。（40分鐘）
�。ㄋ模┰u(píng)改賞析，落實(shí)目標(biāo)——會(huì)改
1.自讀自改。
師：經(jīng)過40分鐘的努力，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了自己的習(xí)作。寫完后有一種得意之感，也就是很滿意自己習(xí)作的同學(xué)請(qǐng)舉手。
屏幕出示：習(xí)作星級(jí)評(píng)價(jià)。
師：結(jié)合星級(jí)評(píng)價(jià)要求，大聲地讀給自己聽，讀得過程中你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生出聲讀自己的習(xí)作。
生：我發(fā)現(xiàn)寫的時(shí)候，漏了一個(gè)字。
生：有的地方用錯(cuò)了詞。
生：寫得有點(diǎn)不具體。
生：順序?qū)懙沽恕?/p>
生：有的語句不通順。
師（總結(jié)）：出聲讀是一種很好的修改方式。寫完寫作后，要出聲地讀給自己自己聽，借此來修改自己的作文。這是一種好的習(xí)慣，也是一種好的方法。
師：根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，你的習(xí)作能達(dá)到幾星級(jí)的水準(zhǔn)了呢？
教師請(qǐng)自薦為三星級(jí)的學(xué)生上臺(tái)展示自己的習(xí)作。
學(xué)生1自讀習(xí)作《“杭州號(hào)”的自述》
師：大家來評(píng)價(jià)一下，這篇習(xí)作有什么特色？
生：用了列數(shù)字的方法。
生：把它的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)都介紹清楚了。
生：他用了自述的方式來寫的，能更清楚地介紹這件物品。
生：這樣寫既生動(dòng)又形象。
教師糾正文章中出現(xiàn)的“型”的別字。
師：誰還想繼續(xù)展示自己的習(xí)作。只需要展示自己認(rèn)為寫的最妙的一個(gè)特點(diǎn)的片段。
學(xué)生2讀自己的習(xí)作片段《智能鉛筆》。
師：你想寫出它的什么特點(diǎn)？
生：它不用削，也不用按。
師：大家聽出來她用了什么說明方法？
生：用到了“列數(shù)字”的說明方法。
生：用到了“假設(shè)”。
師：水果組的同學(xué)，誰愿意向大家展示一段自己的描寫
學(xué)生3讀自己的習(xí)作《山竹》。
師：這位同學(xué)的習(xí)作寫出了山竹的很多特點(diǎn)，并且組合式地用了很多說明方法。我們都能熟練地運(yùn)用一些說明方法來表達(dá)，來寫清楚寫具體自己所喜歡的物品了。
師：剛才有的同學(xué)說自己有許多地方寫得不具體。其實(shí)是有辦法解決這個(gè)問題的。我們來看《鯨》那篇課文的一個(gè)片段。（出示：《鯨》第一自然段。）
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者為了說清楚鯨大這一特點(diǎn)，采用了不同的特點(diǎn)來說。
師：我們的修改方向是當(dāng)感覺自己的句子比較平淡，可以抓住特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法，從多個(gè)角度來突出這個(gè)特點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的作文越寫越生動(dòng)，越寫越具體。下面修改自己的習(xí)作，看誰改的好。
學(xué)生繼續(xù)修改。
教師布置課下繼續(xù)修改，用各種方法來展示。并總結(jié)：這節(jié)課我們了解了怎樣寫說明性文章，相信大家再寫這樣的說明文時(shí)，能夠有方法、有順序，抓住特點(diǎn)寫清楚寫具體。
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