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常見的植物教學(xué)設(shè)計
探究實驗“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”
學(xué)情分析：
關(guān)于植物的概念，學(xué)生通過小學(xué)的學(xué)習(xí)及日常生活的積累應(yīng)該有了許多的知識，因此可在課前要求學(xué)生做些這方面的資料收集和安排參觀校園的活動，以求對植物有較為直接細致的認識。畢竟，對于城市里孩子來說，主動接觸植物的機會相對少些。本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分種子植物和孢子植物，也要會區(qū)別種子植物中的兩大類即被子植物和裸子植物，并在上一節(jié)分類分類的基礎(chǔ)上，進一步練習(xí)植物的分類，了解林耐的生物分類體系，也安排了一個探究試驗，讓學(xué)生在做中體會科學(xué)研究的基本方法。
教學(xué)建議：
本堂課的探究實驗應(yīng)是常見但容易忽略的問題，學(xué)生應(yīng)很有興趣來討論，美中不足的是設(shè)計的方案無法在課堂里操作，會不會讓學(xué)生多少有些失望？可否有便于在室內(nèi)進行又能說明問題的實驗代替？
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課后反思：
1．從課上學(xué)生的反應(yīng)來看，對于果實的概念不太清楚，容易與種子的概念混淆，而這兩個又是需要區(qū)別的。因此，我又在學(xué)生猜測哪些吃的為果實后，從被子植物的角度，結(jié)合花的結(jié)構(gòu)，由果實的發(fā)育講了果實的形成；對于種子主要強調(diào)其結(jié)構(gòu)。有利于學(xué)生對兩個概念的理解。
2．孢子是個新概念，學(xué)生理解有一定難度。我主要突出了它與種子的區(qū)別。可以舉蕨類孢子的例子，讓學(xué)生體會兩者的不同。
3．本課第二次涉及分類的問題，學(xué)生容易用一分多類，注意強調(diào)用一個標(biāo)準(zhǔn)只能一分為二。
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