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高中生物第五單元《先天性行為和學習行為》教學設(shè)計
設(shè)計思想
按照新課標要求，生物課程的根本任務是提高學生的生物科學素養(yǎng)。為更好落實這一要求，力求課堂做到知識性加愉悅性。知識性強調(diào)學生要學有所得，而愉悅性則表明學生在整個課堂當中要身心愉悅。利用學生已有生活經(jīng)驗，激發(fā)學習熱情，由淺入深，讓學生自主構(gòu)建“動物的行為由先天遺傳或后天學習而獲得，大致可分為先天性行為和學習行為兩種類型”這一核心概念，并由“海南四大名菜”和“海南熱帶水果”鏈接練習對這一概念的掌握加以鞏固，最后由“羊羔跪乳”和“烏鴉反哺”等動物行為引發(fā)學生思考。
教學分析
1.1. 教材分析
動物的行為多種多樣，按照不同的標準有不同的分類方式。根據(jù)課程標準要求，在本節(jié)中，學生只需學習先天性行為和學習行為。課本一開始由“想一想，議一議”創(chuàng)設(shè)學習情境。例子雖然新鮮有趣，但缺乏相關(guān)視頻，不足以在最短的時間抓住學生眼球。于是在本堂課中將導入一環(huán)的內(nèi)容替換為視頻《鸚鵡妞妞》。在區(qū)別先天性行為和學習行為的篇幅中，課本先是羅列了動物多種多樣的行為（在中以圖片逐一展示），再分析這些行為從獲得的途徑大致可以分為兩類，即先天性行為和學習行為。在這一階段，課本只是對概念進行一個闡述。而為了讓學生鞏固這一概念的學習，課本緊接著又安排了資料分析。例子鮮活生動，設(shè)置的討論題目由淺及深。讓學生在資料分析中逐漸加深對核心概念的理解后，又讓學生去往更高的學習層次，讓其思考動物的先天性行為和學習行為對動物生存有何意義。至此，先天性行為和學習行為的區(qū)別以及兩者對動物生存的意義便已躍然紙上。
1.2. 學情分析
學生對動物的先天性行為和學習行為有模糊的認識，也能說出一些生活中的實例，但是并不能給兩者有一個很好的定義。需要在教學中給予學生適當?shù)奶崾荆寣W生自己去得出定義，并可以用定義去區(qū)別其他動物的先天性行為和學習行為。在此基礎(chǔ)上，再進一步引導學生認識這些行為對動物生存的意義。但在學生理解動物的行為對其生存的意義時，存在一定難度，需及時給學生以提示，讓他們在更短的時間收獲更多的知識。
學生具備一定的分析和表達能力，老師要做的只是給予引導，讓他們自己去探索問題的答案。
1.3. 教學重點與難點
(1)教學重點
動物的先天性行為和學習行為的區(qū)別，以及這些行為對動物生存的意義。
(2)教學難點
動物的行為對動物生存的意義。
教學目標
1.1. 知識目標
(1)說出先天性行為和學習行為的概念。
(2)區(qū)分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。
1.2. 能力目標
能在視頻、資料和所給提示中快速獲取有用信息，提高分析能力、語言表達能力和團隊合作能力。
1.3. 情感目標
由“烏鴉反哺”等動物行為引發(fā)學生思考——何為“百善孝為先”。
教學策略和手段
課堂始終貫穿“知識性加愉悅性”。以視頻、圖片和學生已有生活經(jīng)驗作為興趣點，激發(fā)學生自覺進行思考并解決相關(guān)問題。在學生自主學習遇到困難時，及時給予鼓勵并加以提示。關(guān)注學生本身，盡可能照顧到學生的每個需求。
教學過程
教學內(nèi)容教師活動預設(shè)學生活動設(shè)計意圖
1.導入新課播放視頻——《鸚鵡妞妞》，提問：鸚鵡妞妞唱歌這一行為是生來就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣形成的？觀看視頻，思考問題。讓學生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁�，在興趣中進入新課的學習。
2.明確學習目標展示——學習目標：
1.學會區(qū)分動物的先天性行為和學習行為。
2.認識動物的行為對動物生存的意義。知道本節(jié)課學習目標。讓學生帶著目標去學習新課，可達到事半功倍的效果。
3.動物的行為多種多樣1.展示圖片——動物的行為多種多樣。
2.提供貼紙，要求學生以小組為單位將其分為兩類。1.觀賞圖片。
2.以小組為單位將動物的行為進行分類。激發(fā)學生學習熱情，在進行歸類的同時也提升了組內(nèi)成員的合作能力，在討論聲中逐漸獲得對動物的先天性行為和學習行為的一個淺顯理解。
4．構(gòu)建先天性行為和學習行為這一重要概念。1.展示學生貼圖成果，并讓學生解釋歸類的依據(jù)。
2.在黑板上畫出表格區(qū)分先天性行為和學習行為，在學生解釋的基礎(chǔ)上適度進行補充，完善概念。小組合作，嘗試進行解釋。激發(fā)學生的自學能力。
以表格區(qū)分二者，更加干脆、精煉、一針見血。
5．資料分析分組完成資料分析。
共同完成討論題1；
第一、第二組完成討論題2；
第三、第四組完成討論題3；
共同完成討論題4。
表現(xiàn)最好的組，給予獎勵。閱讀資料，組內(nèi)完成分配任務。如有疑問，可舉手示意。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讓學生參與進來，成為課堂的主人，既能提高學生的學習熱情，也可能會有意外的收獲。
6．小結(jié)以表格總結(jié)知識點。理順知識點。溫故而知新。
7.用已學知識解決問題鸚鵡妞妞唱歌這一行為是生來就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣形成的？回答問題。通過學習獲得的知識解決現(xiàn)實問題，能更加高漲學生的學習熱情，為今后的學習埋下很好伏筆。
8．情感升華展示圖片&nt;——烏鴉反哺和羊羔跪乳，引發(fā)學生思考其中的涵義。
思考：我可以為爸爸媽媽做些什么？增強情感教育，讓學生在學會知識的同時，學會做一個孝順父母的好孩子。
9.練習以海南四大名菜和海南熱帶水果鏈接練習題。選擇自己喜歡的一種海南名菜或海南熱帶水果，解決對應的練習。讓學生在趣味中鞏課堂所學。了解海南。
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