- 相關(guān)推薦
小學數(shù)學《可能性》優(yōu)秀教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
教科書第119頁120頁例1、例2、例3及相關(guān)練習。
教學目標：
1、 創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，從中發(fā)現(xiàn)問題，能列出事件發(fā)生的所有可能的結(jié)果。
2、 以一系列循序漸進的探究活動為載體，體驗事件發(fā)生的可能性，并能據(jù)此分析可能性有大小。
3、 通過分析，認識簡單事件發(fā)生的可能性，提高學生的合情推理能力，進一步體會可能性在現(xiàn)實生活中得作用。
教具學具：
教師準備多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、乒乓球。
教學重點：
感受事件發(fā)生的可能性有大小。
教學過程：
一、復(fù)習舊知識 ，引入課題。
二、情境引入，發(fā)現(xiàn)問題
1、你們參加過抽獎活動嗎？在哪里參加的？結(jié)果怎么樣？
2、在國慶節(jié)即將來臨之際，愛家超市準備舉行有獎銷售活動，活動的方式很簡單，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，凡是一次購物滿100元的顧客，均可憑小票轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)盤一次(多媒體課件出示轉(zhuǎn)盤：教科書119頁上的轉(zhuǎn)盤圖)。轉(zhuǎn)到什么就是什么。
3、觀察這個轉(zhuǎn)盤預(yù)測中獎情況。
4、學生動手嘗試抽獎，驗證預(yù)測中獎情況。
三、分析研究，解決問題
理性的分析轉(zhuǎn)盤
1、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤會有幾種可能的獎品結(jié)果出現(xiàn)？
2、獲得那種獎品的可能性最大？哪種最��？為什么？可能性分別是多少？
引導學生說出：紙巾最容易得到，自行車最不容易得到。因為紙巾在轉(zhuǎn)盤上占的面積最大，而自行車在轉(zhuǎn)盤上占的面積最小。
3、教師小結(jié)：商家設(shè)計這樣的抽獎活動是按一定的比率進行的，如果碰到商家搞這種搖獎促銷活動，要學會理性分析，不要為了湊夠抽獎錢數(shù)而去盲目購物。
四、教學例2
教師出示黑桃A，K，Q，J和方塊A。
1、把這幾張牌和好后，請你從中任意抽出一張，抽出的牌會有哪幾種可能？
引導學生說出：可能會抽到黑桃A，也可能會抽到黑桃K、黑桃Q、黑桃J或方塊A，也就是說每種牌均有可能被抽到。
教師追問：那抽到黑桃的可能性與抽到方塊的可能性哪一個大？
學生猜測：抽到黑桃的可能性大。
引導學生回答出是數(shù)量的多少決定了可能性的大小，數(shù)量越多，可能性越大；數(shù)量越少，可能性越小。
2、你認為抽到方塊A的可能性和抽到黑桃A的可能性哪一個大？為什么？
教師小結(jié)：通過前面的學習我們知道了不僅面的大小能決定可能性的大小，而且數(shù)量的多少同樣可以決定可能性的大小。
五、做游戲，鞏固練習。
1、摸糖小游戲。
2、放球小游戲。
3、設(shè)計公平的游戲規(guī)則。
4、拓展思維：在小正方體上面寫上1、2、3，怎樣寫可以使它上拋的時候1朝上、2朝上、3朝上的次數(shù)差不多？
六、課堂小結(jié)。
【小學數(shù)學《可能性》優(yōu)秀教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《可能性》教學設(shè)計06-16
可能性教學設(shè)計05-08
《可能性》教學設(shè)計02-12
初中數(shù)學優(yōu)秀教學設(shè)計04-09
小學數(shù)學教學設(shè)計06-27
《可能性》教學設(shè)計15篇04-05
《可能性》教學設(shè)計(15篇)08-01
《可能性》教學設(shè)計15篇04-30