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一年級語文上冊《平平搭積木》優(yōu)秀教學設計
[教學目標]
1.指導學生認識 1 個生字，會寫“業(yè)、本、平、書” 4 個生字。認識“雙人旁”1 個偏旁。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀好問句。
3.指導學生理解課文內(nèi)容，讓他們從小就要懂得關心別人。
[重點難點]
1.教學重點：識字、寫字以及朗讀課文。
2.教學難點：自讀自悟，懂得課文中所包含的道理，讓學生被“心中有他人”這種美好品質(zhì)感染。
[課時安排]
2 課時
[教學過程]
第一課時
一、揭題導入，質(zhì)疑引趣
1.(出示積木)同學們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?(從學生喜歡的活動入手，激發(fā)學生學習課文的興趣。)
2.今天，老師要介紹一位新朋友給大家認識，他最會搭積木，是個高手呢!
3.揭題，板書，齊讀課題。引導識字：平、搭。
4.質(zhì)疑引趣：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭了什么?他為什么要搭房子?)
(此環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生的問題意識和質(zhì)疑能力，教師可將學生提出的問題整理后記在黑板側(cè)邊。)
二、初讀課文，整體感知
1.學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊用自己喜歡的符號畫出本課的生字詞。
2.借助拼音把畫出來的生字多讀幾遍，再讀課文，把課文讀通順。
3.邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?
4.全班交流。
三、自主識字，檢查落實
1.出示帶拼音的生字卡片，指名讀，糾正讀音。
2.教師示范，指導學生讀準字音，注意前后鼻音(間、很、平)和輕聲音節(jié)(呢、啊)。
3.學生自由拼讀，讀準字音。
4.小組合作學習，討論交流各自識記字形的方法。(如加偏旁、換偏旁、編字謎等。)
討論后小組匯報，全班交流。適時認識新偏旁“雙人旁”。
5.游戲鞏固生字：“踩地雷”(通過小組合作、游戲的方式，讓學生輕松識字。)
6.指名分節(jié)讀詩句，讀后評議。
四、指導書寫
1.復習生字“業(yè)、本、平、書”。
2.觀察“業(yè)、平”兩個字在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
3.教師范寫，學生書空。
4.再觀察“本、書”兩個字在田字格中的位置，注意“書”字點的位置。
指名學生上臺書寫，評議指正。
5.學生描紅，臨寫，教師巡視檢查。
五、作業(yè)
1.認讀 11 個生字，口頭組詞。
2.我會填。
一( )房子 兩( )蘋果 三( )桃子 四( )小鳥
第二課時
一、復習生字詞
1.出示生字卡片，檢查生字詞的認讀。
開火車認讀，齊讀“平、搭、這些、四間房子、都、沒有、啊、業(yè)、書、本、很、呢”。
2.開火車給生字口頭組詞。
二、指導學生有感情地朗讀課文
1.出示課文插圖，讓學生觀察：圖中的兩個人在干什么?臉上的表情怎樣?
2.從圖上看，奶奶和平平在說話。讓學生自由讀課文，用橫線畫出奶奶說的話，用波浪線畫出平平說的話。
3.指導學生讀奶奶的話。
想一想，平時你的奶奶是用什么口氣對你說話的?(奶奶的話要指導學生讀得親切，讀出疑問的語氣。)
學生自由練讀，指名讀，全班齊讀。
4.指導學生讀平平的話。
平平的心里可能在想什么呢?他的話要怎么讀?指名讀，師范讀，學生自由練讀。
(此環(huán)節(jié)設計旨在通過朗讀讓學生體會平平從小懂得關心他人的品質(zhì)，要讀出高興、自豪的語氣。)
5.指導學生分角色朗讀全文。
男女生分角色朗讀，師生分角色朗讀。
三、問題探究，情感體驗
1.你知道平平為什么還要搭很多房子嗎?
2.你喜歡平平嗎?為什么?
3.如果你有許多房子，會怎么安排?
(進一步讓學生懂得從小就要關心別人，引導學生多為他人著想，多做有益的事。)
四、說話訓練，擴展延伸
1.課件出示課后“讀讀說說”一題。
(1)讀上面的短語。(指名讀、齊讀。)
(2)思考填空。
很紅很紅的 很大很大的
很 很 的路 很 很 的雨
2.看圖畫說句子，用上下面的短語。 (培養(yǎng)學生遣詞造句、運用語言的能力，提高學生的口頭表達能力。)
很白很白的云 很綠很綠的小草
很紅很紅的花 很大很大的風箏
五、總結(jié)
學習了這篇課文，我們知道可愛的平平用積木搭了很多房子，要把房子給那些需要的人住。他從小就懂得關心別人，真是我們學習的好榜樣!
六、作業(yè)
1.把田字格里的生字都寫 4 遍。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀一讀，說一說。
很美很美的花 很遠很遠的路
很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________
很_____很______的火車 很_____很______的__________
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