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    1. 百分數(shù)的教學設計

      時間:2022-07-04 18:29:14 語文 我要投稿

      人教版百分數(shù)的教學設計

        篇一:人教版《百分數(shù)的認識》教學設計

        教學目標:

      人教版百分數(shù)的教學設計

        知識與技能:結合學生生活實際,借助學生的生活經驗,使學生理解和掌握百分數(shù)的概念,知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別,會正確讀、寫百分數(shù),會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

        過程與方法:在理解百分數(shù)的意義的過程中,培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀:通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究,使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,樹立學好數(shù)學的信心。

        教學重點:理解和掌握百分數(shù)的意義。

        教學難點:正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別

        課前準備:學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情境,生成問題

        1.回答:(1)7米是10米的幾分之幾?

        (2)51千克是100千克的幾分之幾?

        2.說出下面各個分數(shù)的意義,并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量,哪個分數(shù)表示倍比關系。

       。1)一張桌子的高度是 米。

       。2)一張桌子的高度是長度的 。

       。ㄒ龑W生說出: 米表示0.81米,是一具體的數(shù)量; 表示把長度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的關系。)

        二、探索交流,解決問題

        1、教師舉幾個百分數(shù)的例子:這次半期考,全班同學的`及格率為100%,優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結果顯示,我校的近視人數(shù)占全?側藬(shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

        2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)?

        3、舉例說說百分數(shù)表示什么,并歸納出百分數(shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分數(shù),也可以叫做百分率或百分比。)

        4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分數(shù)既可以表示一個數(shù),又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系,它的后面不能寫單位名稱。

        5、教學百分數(shù)的寫法:通常不寫成分數(shù)形式,而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如:

        百分之九十 寫作:90%;

        百分之六十四寫作:64%;

        百分之一百零八點五寫作:108.5%。

       。▽懓俜痔枙r,兩個圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)

        6、教學百分數(shù)的讀法:百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。

        三、鞏固應用,內化提高

        1、完成P83“做一做”第二題:讀出下面的分數(shù)。

        2、完成P83“做一做”第一題:直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

        3、P86練習十八第4題:讀出或寫出報欄中的百分數(shù)。

        4、“做一做”第三題:學生根據(jù)自己的理解,說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

        四、回顧整理,反思提升。

        思考題:

        某小學六年級的100名學生中有三好學生17人,五年級的200名學生中有三好學生30人。

        五、六年級的三好學生的百分率各是多少?哪個年級的三好學生的百分率高?

        課后作業(yè):

        練習十八第1~3題。

        板書設計:

        百分數(shù)的認識

        百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比

        百分之九十 寫作:90%; 百分之六十四寫作:64%; 百分之一百零八點五寫作:108.5%。

        篇二:六年級數(shù)學 百分數(shù)教案 人教版

        一、學生學習情況分析

        我校本年級學生有66人,學生的學習的積極性比較高,愛數(shù)學,想發(fā)言,重交流,但有大部分學生依賴性較強,缺乏獨立思考,并自覺性較差。為更好地了解學生,把握好教學目標,更好地制定單元教學計劃,故對學生進行了前測,對分數(shù)和小數(shù)的加減法及乘除法的計算進行了口算比賽,有36人全對,正確率是55%,許多學生對分數(shù)除以小數(shù)的計算方法掌握不好,不明確是把分數(shù)化為小數(shù)還是把小數(shù)化為分數(shù)比較快,因此,有些題目未能完成;在分數(shù)應用題方面:統(tǒng)計結果是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題有53人全對,正確率是80.3%;求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題有35人全對,正確率是53%;已知一個數(shù)的'幾分之幾是多少,求這個數(shù)的應用題有25人全對,正確率是38%。存在問題是學生找錯單位“1”,對應數(shù)量和對應分率不準確以及沒有審清問題求什么?因此,在教學這一單元前,要注意訓練學生存在問題較多的知識內容。

        二、單元教學目標

        1、 理解百分數(shù)的意義,知道它在實際中的應用,會正確地讀、寫百分數(shù)。

        2、 能夠比較熟練地進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。 3、 能正確理解題意、分析數(shù)量關系的基礎上,正確地解答百分數(shù)應用題。

        4、 理解納稅、利息的意義,知道它們在實際生產生活中的簡單應用,會進行這方面的簡單計算。

        三、單元學習內容的前后聯(lián)系

        百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)實際上表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此,它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)在實際中有廣泛的應用,其中,大量的是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。如求種子發(fā)芽率、產品合格率等,還孕伏概率統(tǒng)計思想。因此,這部分內容是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)的概念,是這部分內容的基礎。學生在理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,也就是百分率的含義,才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數(shù)的計算,通;癁榉謹(shù)、小數(shù)來計算,故學生要明確百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系,學會它們之間的互化。解答百分數(shù)應用題,因其思路、方法和已學過的分數(shù)應用題基本相同,因此,這里主要是使學生在已有的基礎上類推。

        四、教學重點、難點

        重點:1、能夠比較熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

        2、能正確地解答百分數(shù)應用題。

        難點:1、運用百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化方法,正確、熟練地進行互化。

        2、掌握解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的應用題的解題方法。 3、會利用計算利息、稅后利息的公式進行簡單計算。

        五、單元評價要點

        1、 能正確地讀、寫百分數(shù)。

        2、 能夠熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

        3、 能正確地解答百分數(shù)應用題。

        4、 會正確計算稅款。

        5、 會利用計算利息、稅后利息的公式進行簡單計算。

        六、各小節(jié)教學目標及課時安排

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