《百分數(shù)》教學設(shè)計（精選16篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《百分數(shù)》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《百分數(shù)》教學設(shè)計 1
一、教材與學情分析
百分數(shù)是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。而百分數(shù)的意義和讀寫法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節(jié)知識是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學生的生活實際，在感知和理解百分數(shù)意義的過程中，知道百分數(shù)的重要性和應(yīng)用的廣泛性。在總結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點。
由于百分數(shù)應(yīng)用的廣泛性，學生對百分數(shù)的認識并不是一無所知。但對百分數(shù)的意義還是模糊不清的，有的學生認為百分數(shù)就是分母是100的分數(shù)。因此，課前讓學生收集生活中的百分數(shù)，在課內(nèi)進行交流，以激發(fā)學生學習的興趣。從生活實際引入，引導學生體驗百分數(shù)的產(chǎn)生的過程，通過討論、探索、概括形成百分數(shù)的概念。采用學生自主學習、小組合作、交流等學習方法，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象等思維方法和能力。
二、教學目標
�。ㄒ唬�、知識與技能：使學生初步認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點。
�。ǘ�、過程與方法：收集、整理有關(guān)百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生分析、比較、概括等思維能力。
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點
讓學生充分體驗、理解百分數(shù)的意義。
四、教學難點
讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別；在具體的情境中理解百分數(shù)的含義。
五、教學準備
多媒體課件、課前讓學生收集的生活中的百分數(shù)。
六、教學過程
�。ㄒ唬┘と�
1.談話引入愛迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感。
2.出示課件上含有百分數(shù)的圖片。
問：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？
學生討論后，教師明確：像上面這樣的數(shù)，如：99％、65％、34.5％、
120％……叫做百分數(shù)。
3.引導學生交流課前搜集到的百分數(shù)資料。
師：同學們收集到的百分數(shù)資料可真多啊！看來百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？用百分數(shù)有什么好處？百分數(shù)有什么含義呢？帶著這樣的問題，讓我們一起走進今天的數(shù)學課堂——“百分數(shù)的認識。(板書課題)
（二）探究新知
1.感知百分數(shù)的意義。
(1)結(jié)合課件信息，說一說每個百分數(shù)的意義。
�、俚谝环鶊D中的70%：表示棉布占這件T恤的。
②第二幅圖中的38%：表示酒精占這瓶酒的。
2.明確百分數(shù)的意義。
(1)看看這些百分數(shù)的意義有什么共同特點呢？
引導學生觀察，和同桌交流。
(2)引導學生得出：
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（板書）
指出：正因為百分數(shù)表示的兩者之間相比的關(guān)系，所以百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
�。�3）讓學生同桌互相交流自己收集的百分數(shù)的意義。
�。�4）課件出示：學生近視率應(yīng)引起高度的重視。根據(jù)去年年底的統(tǒng)計，我市學生的近視情況如下：小學生：18%
初中生：49%
高中生：64.2%
讓學生體會百分數(shù)的好處，并說一說每個百分數(shù)所表示的意義。
3.探究百分數(shù)的讀法和寫法。
(1)探究百分數(shù)的讀法和寫法。
師：同學們認識了百分數(shù)，那百分數(shù)應(yīng)該怎樣讀和寫呢？
�、賹W生嘗試讀百分數(shù)。(讀作：百分之二十二)
�、趯W生嘗試寫百分數(shù)。(寫作：35%)
�、塾螒�。在10秒內(nèi)，寫出10個不同的百分數(shù)。
師：你能用一個百分數(shù)來表示你完成的情況嗎？讓學生說一說。
(2)引導學生歸納總結(jié)百分數(shù)的`讀法和寫法。
�、僮x法：百分數(shù)讀作“百分之…”。
�、趯懛ǎ喊俜謹�(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。我們寫百分數(shù)時要注意先寫數(shù)，再寫百分號“%”。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈要寫得小一點，以免與數(shù)字0混淆。
4.百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
(1)觀察下面的兩道題：看哪一個分數(shù)可以用百分數(shù)表示？
運走了一堆煤的。
一堆煤重噸。
問：百分數(shù)和我們學過的分數(shù)在意義上有什么區(qū)別嗎？
(2)小組內(nèi)討論交流，然后全班匯報：
從意義上講，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的關(guān)系，而分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)的關(guān)系，還可以表示一個具體的數(shù)量。
也就是說，分數(shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱；百分數(shù)后面不可以帶單位名稱。
�。ㄈ┤の毒毩�
1.課件出示趣味百分數(shù)練習題。
�、侔岩幻队矌烹S意拋在桌面上，正面向上的可能性接近（xx%）。
②太陽從東方升起的可能（xx%）。
�、勰阏J為“海底撈針”撈到的可能性為（xx%）。
2.趣味數(shù)學。（找出成語中的百分數(shù)）
百戰(zhàn)百勝十拿九穩(wěn)一箭雙雕百里挑一半壁江山
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
（五）、布置作業(yè)
完成教材83頁1、2題。
�。鍟O(shè)計
百分數(shù)的認識
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 22%
讀作：百分之二十二百分數(shù)也叫做百分率或百分比。百分之三十五寫作：35%
《百分數(shù)》教學設(shè)計 2
教學設(shè)計：
百分數(shù)在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數(shù)，又有別于—般分數(shù)。
在教學百分數(shù)意義時，我適當改進教材內(nèi)容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入生活中去學習百分數(shù)。通過比較得出百分數(shù)的概念，即”表示—個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數(shù)的認識。要特別注意的是百分數(shù)只表示兩個數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示—個數(shù)值。百分數(shù)的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，所以百分數(shù)也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數(shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過讓學生分析—些百分數(shù)表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，對學生進行—定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。
教學目標：
理解百分數(shù)的意義，學會讀寫百分數(shù)，初步認識百分數(shù)的應(yīng)用。
培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
激發(fā)學生形成積極主動探究的學習興趣。
教具：
多媒體
學習準備：
收集生活中的百分數(shù)，填寫到調(diào)查記錄單上。
教學過程：
xx是個籃球之鄉(xiāng)，村村都有籃球場，是不是？同學們愛籃球、畫籃球更愛玩籃球。誰能告訴我班里誰打籃球？前階段舉行的全國第xx屆運動會上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個隊拿走的'嗎？（解放軍隊），我們江蘇獲得多少塊金牌？
一、報道引入
揭示課題
�。ǔ鍪荆�10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%，廣東隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數(shù)呢？然后呢？的又是哪個隊？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份，解放軍隊？廣東隊？今天我們就一起來學習百分數(shù)的意義。（板書：百分數(shù)的意義）
二、尋找生活中的百分數(shù)，理解意義
老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數(shù)？帶來了嗎？
（1）從生活中的百分數(shù)引出意義
A。實物投影學生收集的百分數(shù)。說—說，這個百分數(shù)是誰與誰比的。
B、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數(shù)的意義。
C、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分數(shù)了，同學們能用自己的話說—說什么樣的數(shù)，就能把它叫做百分數(shù)了呢？
板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。
�。�2）鞏固對意義的理解
老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。
問：這條信息中的百分數(shù)的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？
過渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道百分數(shù)的意義？你還知道有關(guān)百分數(shù)的什么知識？那你還想知道百分數(shù)的什么知識？
�。ǜ鶕�(jù)學生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數(shù)的區(qū)別......）
三、自學課本，探究交流
自學是我們高年級同學常用的有效方法�？磿鳳89—90
要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導自由交流）全班交流，解答問題。
（1）讀法：讀黑板上的百分數(shù)。
寫法：請學生上來，大家一起邊說邊寫。
（2）用途：便于統(tǒng)計和比較，因為百分數(shù)的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學到的百分數(shù)的知識解決這個問題。哪組是投籃組。
組別投球數(shù)投中數(shù)：甲組5043 乙組200180 丙組300252 四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。
匯報完，我們一下子比較選出了投籃組了。
�。�3）和分數(shù)的區(qū)別
我們還是通過具體的例子來說明吧！（出示）下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？為什么？一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。23/100米相當于46/100米的50/100。（口答）因此我們知道，百分數(shù)只能表....而分數(shù)呢？現(xiàn)在，你認為分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何區(qū)別？（出示）“—堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么？
小結(jié)：通過我們的自學交流，我們已經(jīng)掌握了百分數(shù)的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數(shù)的區(qū)別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。
四、入生活，實踐運用
1、填一填：P91第4題 看誰填得又對又快！
2、根據(jù)這些讀法，寫出百分數(shù)
出示：百分之五十 百分之三點五分之一百 百分之二十四 七分之一百三十 百分之零點六五 百分之一 百分之五點七 百分之二百八十點三 百分分之七十
學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。
A、你寫好幾個，完成了任務(wù)的百分之幾？
B、完成了任務(wù)的百分之—百的舉手（展示評價）
C、請同學們讀出其中的一個百分數(shù)，等于1的、等于二分之一的。
3、辯一辯：
1.分母是100的分數(shù)就叫做百分數(shù)。
2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。
3.下周—大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數(shù)—樣多。
4.—根繩長50%米。
五、小結(jié)
1、同學們，今天，我們就學習了百分數(shù)的意義。愉快嗎？有沒有什么問題？你的收獲是什么？（交待：知識我們下節(jié)課再學習）對自己今天的學習滿意嗎？滿意度可以達到百分之多少？
2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感
3、課外作業(yè)：收集—段含有百分數(shù)的資料，分析這個百分數(shù)的意義，談?wù)劯惺�，寫成一篇�?shù)學小論文。
《百分數(shù)》教學設(shè)計 3
一、復習
�。�1）一袋大米，吃了。
�。�2）一袋大米，吃了千克。
這兩題中的有什么不同？
二、導入新課
老師這有一張卡片，誰愿意讀一讀！其實，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習百分數(shù)。
三、新授
1、百分數(shù)的讀、寫法。
你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分數(shù)”？
它們就相當于分數(shù)中分母是100的分數(shù)，百分之幾的分數(shù)，所以叫做百分數(shù)。只是通常百分數(shù)不寫成分數(shù)形式，而寫成59%、41%這樣。
請同學們在練習本上練寫百分數(shù)。
2、百分數(shù)的意義。
你們知道黑板上的這些百分數(shù)表示什么意義嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分數(shù)有一個共同的特點，都是表示兩種量、兩個數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)、百分率或百分比。
百分數(shù)和我們學習過的分數(shù)有什么不同呢？
四、練習
1、課前復習題中，誰能換成百分數(shù)表示？
2、在規(guī)定時間內(nèi)，寫10個你喜歡的百分數(shù)，用含有百分數(shù)的語言告訴大家你寫了幾個？
3、飛標游戲，說明什么？
4、成語中的百分數(shù)。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、十有八九、事倍功半、事半功倍。
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
百分數(shù)的意義和寫法反思
“百分數(shù)的意義和寫法”是人教版第十一冊第89—90頁的內(nèi)容，是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。
本節(jié)課的教學目標是：
1、使學生聯(lián)系生活理解百分數(shù)的意義，會讀會寫百分數(shù)。
2、使學生理解百分數(shù)和分數(shù)意義的不同。
3、使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在相互學習中增進師生間的感情。教學重點是讓學生借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義，體會其價值。難點能理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。通過教學，我覺得在以下幾方面反思：
1、讓學生們對課前搜集的百分數(shù)進行研究這一環(huán)節(jié)耐人回味。這一節(jié)課中老師并沒有急于自己講解新知或自學課本，而是給學生充分的從事數(shù)學活動的機會，讓學生在具體的生活素材中去積累對百分數(shù)的感性認識，主動建構(gòu)個體對“百分數(shù)”的理解。在各個個體對百分數(shù)積累了大量的感性認識的基礎(chǔ)上，再引導學生上升到理性認識。學生的數(shù)學學習是建立在認知發(fā)展水平和已有數(shù)學經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的，是主動建構(gòu)的過程，并且這樣的學習是現(xiàn)實的、有百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它與分數(shù)既有聯(lián)系，又有一些區(qū)別，同時，百分數(shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。注重教學內(nèi)容的`選擇與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學生體驗數(shù)學的價值。
2、課堂練習的設(shè)計突出練習的針對性和全面性。既有促進學生對百分數(shù)含義的理解，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)的讀，寫練習。根據(jù)成語說百分率。如：百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、百里挑一等。
3、結(jié)語中的愛迪生的名言：“天才＝99%的汗水＋1%的靈感”�？此撇唤�(jīng)意的一個百分數(shù)的實例，但卻獨具匠心。既是文化的滲透，又是育人意識的集中體現(xiàn)對現(xiàn)實而有意義的生活素材的研究，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。
在課堂教學中還應(yīng)注意一些細節(jié)地方，比如我在課堂教學中對于學生回答問中的錯誤沒能及時糾正，對于學生學習百分數(shù)可能會造成一些錯誤的印象，因此，我覺得，要上好數(shù)學課，不但要認真?zhèn)湔n、上課，還要注意平時的積累。
《百分數(shù)》教學設(shè)計 4
教學內(nèi)容：
新課標實驗教科書六年級上冊第80頁的例1、例2，完成做一做和練習十九的1、2題。
教學目標：
1、理解百分數(shù)與小數(shù)互化的必要性。
2、掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的步驟和方法。
3、學會總結(jié)百分數(shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。
4、通過計算，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力。
教學重點：
百分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進行兩者之間的互化。
教學難點：
歸納百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
教學準備：課件。
教學過程：
一、引入和復習
1、引入：同學們，你們能直接并很快比較15、230、36這三個數(shù)的大小嗎？0.87、87.6%這三個數(shù)呢？為什么上面的三個數(shù)能直接比較，下面的三個數(shù)不能直接比較，要比較這三個數(shù)的大小，怎么辦呢？化成同一類數(shù)，那我們就要懂得這三種數(shù)的互化，今天，我們先來學習小數(shù)和百分數(shù)的互化，下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識。
2、根據(jù)小數(shù)的意義，把下面的小數(shù)化成分母是10、100、1000的分數(shù)。
0.4=1.2=
0.75=0.236=
3、先把下面的分數(shù)化成小數(shù)，再說一說分數(shù)化成小數(shù)的方法。
4、把下面的分數(shù)改寫成百分數(shù)。
二、探究新知
師：剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分數(shù)和把分數(shù)改寫成百分數(shù)，下面我們就運用這兩個知識來學習小數(shù)化成百分數(shù)的方法。
1、教學例1。
�。�1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數(shù)。
�。▌偛盼覀円呀�(jīng)復習了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù)和把分數(shù)改寫成百分數(shù)，現(xiàn)在請根據(jù)所復習的知識，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分數(shù)。）
（2）小組探討方法，寫出轉(zhuǎn)化過程。
�。�3）匯報轉(zhuǎn)化過程，問：1.4=14/10=140/100=1.4%，為什么要把14/10化成140/100，14/10=140/100根據(jù)什么？
�。�4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過程，誰能歸納小數(shù)化成百分數(shù)的.方法？
�。�5）現(xiàn)在省略過程，0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%，從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)化成百分數(shù)有更快捷的方法，小數(shù)點向右移動兩位，添上%。）
�。�6）很快寫出得數(shù)。
小數(shù)化百分數(shù)
0.97=0.08=0.005=0.132=
2、教學例2
�。�1）猜想：小數(shù)化成百分數(shù)只要把小數(shù)點向右移動兩位，添上%。反過來，百分數(shù)化成小數(shù)又是怎樣呢？你們猜一猜。
�。�2）初步驗證猜想：請從右往左觀察0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%這三道題，符合我們的猜想嗎？
�。�3）進一步驗證猜想：請打開書80頁，根據(jù)提示，完成例2。
�。�4）請個別學生說說怎樣化。
�。�5）（看板書，遮住中間的過程）仔細觀察：用我們剛才猜想的方法來轉(zhuǎn)化，答案一致嗎？通過觀察，剛才我們的猜想是對的。
（6）很快寫出結(jié)果。
百分數(shù)化小數(shù)
97%=8%=0.5%=13.2%=
3、小結(jié)質(zhì)疑：通過大家的努力，我們探索了百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，小數(shù)化成百分數(shù)：把小數(shù)點向右移動兩位，添上%，百分數(shù)化成小數(shù)：去掉%，把小數(shù)點向左移動兩位。你們還有疑問嗎？
三、練習
1、做一做：把下面的分數(shù)化成百分數(shù)，百分數(shù)化成小數(shù)。
2.1=0.313=18.5%=1.07=
26.34%=59.8%=1.41=0.69=
2、連一連：找出相等的兩個數(shù)：
11%0.5527%0.02163%
1.632%0.1155%0.027
3、判一判：如有錯的，請在括號里填上正確的答案。
360%=3.6（）55%=55（）
8=80%（）0.3=0.003%（）
0.008=80%（）2.5=2500%（）
4、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：
0.8787.6%
�。ǎ�>（）>（）
四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
《百分數(shù)》教學設(shè)計 5
復習的內(nèi)容：
百分數(shù)的意義、讀寫法；百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化；應(yīng)用百分數(shù)的知識解決問題
復習的目標：
1、通過復習，進一步鞏固百分數(shù)的讀寫法和理解百分數(shù)的意義，能夠合理地應(yīng)用百分數(shù)的知識解決一些實際問題。
2、通過復習，加強百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生遷移類推的能力，幫助學生建立合理的知識體系。
3、滲透一些復習的方法，培養(yǎng)學生合作學習，形成互助學習的氛圍。
復習的重點：
查漏補缺，合理應(yīng)用知識解決問題。
復習的難點：
建立合理的知識體系。
復習的過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，老師收集了一些生活中有趣的數(shù)，輕聲讀一讀，你能說說這些有趣的數(shù)是什么數(shù)嗎？（出示）
1、一本書看了45%。
2、花生的出油率為74.5%。
3、元旦慶典期間，服裝類降價20%。
4、20xx年三年期存款利率為5.4%。
師：這些數(shù)是我們這冊教材中新認識的百分數(shù)。這節(jié)課，我們就來復習有關(guān)百分數(shù)的知識。
【設(shè)計意圖：在讀一讀中回顧感知生活中一些有趣的百分數(shù)，激發(fā)學生的興趣，明確這節(jié)課的任務(wù)。】
二、回顧梳理有關(guān)百分數(shù)的知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)
1、學生自主回顧梳理后，同桌合作交流。
2、反饋交流，互相補充，教師結(jié)合學生的交流，整理板書。
意義和讀寫法
百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化
求百分數(shù)
用百分數(shù)解決問題求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾
求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少
用百分數(shù)解決問題
折扣、納稅、利息
【設(shè)計意圖：】引導學生自主回顧梳理百分數(shù)的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生自主學習的意識，發(fā)展學生自主學習的能力，學生在主動嘗試整理知識的同時，也提高了他們復習整理的能力，在此基礎(chǔ)上，再與同桌交流互動，全班交流互動的過程中，互相完善，補充，將百分數(shù)的知識進行串線和系統(tǒng)歸納，理清知識之間的脈絡(luò)。
三、基本練習
1、說說讀一讀題中各個百分數(shù)的意義以及百分數(shù)的讀寫時應(yīng)注意什么。百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、填表后說說百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)互化的方法。
3、提出問題并解決問題（師：教師給大家?guī)硪槐撬�，其中糖的重量�?0克，水的重量是200克，請你根據(jù)信息提出有關(guān)百分數(shù)的問題，并列式解答，不計算）。
【設(shè)計意圖：】引導學生在理清知識之間的脈絡(luò)基礎(chǔ)上，通過一些基本的練習，幫助學生理清知識之間的`聯(lián)系與區(qū)別，提高學生的辨析能力，也為學生頭腦中形成一張知識網(wǎng)絡(luò)提供有效的幫助。
四、拓展提高（智力競賽：你想嘗試解答哪題就解答哪題，看看誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好）
�。�1）某農(nóng)場去年產(chǎn)小麥20噸，今年增產(chǎn)二成，今年產(chǎn)小麥多少千克？（20分）
�。�2）一種商品,先提價20%,再降價20%后，現(xiàn)價和原價相等嗎？為什么？（20分）
�。�3）小明的父親月收入xx元，按個人所得稅法的規(guī)定，扣除1600元后的余額部分，按5%的比例繳納個人所得稅。小明的父親每月應(yīng)繳納稅款多少元？（20分）
�。�4）某種商品，原定價為20元，甲、乙、丙、丁三個商店以不同的銷售方促銷。（40分）
甲店：打九折出售。
乙店：降價9%出售。
丙店：買夠百元打八折。
①明明買一件商品花了18.2元，他是在（ ）商店買的。
�、谔m蘭買了10件這種商品用了160元，小蘭是在（ ）商店買的。
�、廴绻I的多，到（ 商店去買最便宜。
【設(shè)計意圖：】拓展題是在基礎(chǔ)知識，基本技能的練習上，讓不同層次的學生在理解與復習中獲得不同的提高，也使學生對知識的理解又上升了一個新的高度。旨在于培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性，深刻地體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。
五、數(shù)學樂園
找找成語中隱藏的百分數(shù)：百發(fā)百中十拿九穩(wěn)百里挑一九死一生水中撈月
【設(shè)計意圖：】數(shù)學樂園的練習，意在讓學生利用百分數(shù)的知識，多角度思考，即活躍拓寬了學生的思維，又加強了學科之間的整合。
六、全課總結(jié)：通過今天的復習，你對百分數(shù)有什么新的認識？還有什么問題？
《百分數(shù)》教學設(shè)計 6
教學內(nèi)容：
教科書第8頁的例4、練一練、練習三的第1～4題。
教學目標：
1.使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對查分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解；
2.了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型，能應(yīng)用這些知識解決一些簡單的實際問題。
3.進一步感受數(shù)學和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。
教學重點：理解現(xiàn)價、原價、折扣三量關(guān)系；培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決問題。
教學難點：通過實踐活動培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。
設(shè)計理念：數(shù)學最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值。
一、開門見山，
教學例4，認識折扣
談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。
出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。
提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？
在學生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。
強調(diào)：原價是單位“1”，原價×折扣=現(xiàn)價，區(qū)別降價多少元。
學生觀察場景圖。
二、探索解法
1.提出例4中的問題：《趣味數(shù)學》原價多少元？
啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學》？這里的12元是《趣味數(shù)學》的現(xiàn)價還是原價？在這道題中，一本書的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系？
追問：“現(xiàn)價是原價的80%”，這個條件中的80%是哪兩個量比較的結(jié)果？比較時要以哪個量作為單位“1”？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？
進一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？
教師根據(jù)學生的回答板書：
原價×80%=實際售價
提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎？
請學生到黑板上板演。
2.引導檢驗，溝通聯(lián)系：算出的結(jié)果是不是正確？
啟以學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結(jié)果是不是12元。
學生討論。
學生先說出自己的想法。
學生在小組里相互說一說，再在全班交流。
學生嘗試列出方程。
學生獨立驗算，再交流檢驗的方法。
三、鞏固練習”先讓學生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。
學生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時依據(jù)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？你又是怎樣檢驗的.？學生小組內(nèi)交流。
學生列方程解答。
四、拓展提高
1.做練習三的第1題
學生讀題后，先要求學生說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答。
學生解答后追問：根據(jù)原價和相應(yīng)的折扣求實際售價時，可以怎樣想？
2.做練習三的第2題。
先學生獨立解答，再對學生解答的情況加以點評。
3.做練習三的第3題。
先在小組里相互說一說，再指名學生回答。
4.做練習三的第4題。
先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。
學生先相互說一說，再列式解答。
學生獨立解答，集體訂正。
學生小組交流。
學生獨立解答。
五、全課小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？商品的原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么關(guān)系？
六、布置作業(yè)課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集一些有關(guān)商品打折的信息，并自己計算商品的現(xiàn)價或原價。
《百分數(shù)》教學設(shè)計 7
復習內(nèi)容：
復習百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和小數(shù)的互化，百分數(shù)和分數(shù)的互化以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。（整理和復習第1---3題）
復習目的：
1、通過復習進一步理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的寫法。
2、掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，熟練解答求一個數(shù)是（比）另一個數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。
復習過程：
一、基本練習
1、完成下面表格。
小數(shù)
0.16
分數(shù)
百分數(shù)
24.5%
0.9%
2、只列式，不計算。
�。�1）40占50的幾分之幾？
（2）50是40的百分之幾？
�。�3）5比8少百分之幾？
�。�4）8比5多百分之幾？
二、知識梳理
1、百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同？百分數(shù)寫法有什么特點？
2、說一說百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，百分數(shù)和分數(shù)互化的方法？
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的`百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？
如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。
�。�1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
（2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
�。�3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
�。�4）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
三、深化練習：
1、李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？
2、一條水渠已修的比未修的長25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之幾？
四、布置作業(yè)：
整理和復習（二）
復習內(nèi)容：
1、求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。（練習三十四第1、3、4題）
2、折扣、納稅、利息
復習目的：
1、通過復習使學生進一步理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進行解答。
2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實際應(yīng)用問題。
復習過程：
一、基本練習（只列式不計算）
（1）10萬元的5%是多少？
�。�2）一個數(shù)的80%是100，求這個數(shù)。
�。�3）500減少20%后是多少？
�。�4）1000元增加2%后是多少？
（5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？
二、知識梳理
1、某校男生人數(shù)比女生少10%。
①誰是單位“1”。
②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？
③已知女生有500人，求男生有多少人？
�、芤阎猩�450人，求女生有多少人？
2、把③、④兩題進行比較，然后小結(jié)。
3、課本104頁第3題，105頁第1題。
一、稅款的計算方法，利息的計算公式。
1、復習稅款的計算方法。
2、復習利息的計算公式：利息=本金×利率×時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習
1、課本104頁的第4題。
2、課本105頁的第6題。
四、作業(yè)
課本105頁練習二十四第2、3、5題
《百分數(shù)》教學設(shè)計 8
教學內(nèi)容：
蘇教國標版數(shù)學六年級（上冊）第98—99頁例1和“試一試”“練一練”，第100頁練習十九第1—3題。
教學目標：
1、讓學生體驗百分數(shù)的產(chǎn)生過程，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)的練習與區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、使學生能用百分數(shù)的知識描述、處理生活中的有關(guān)信息，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重難點：
理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
教學準備：
課前學生根據(jù)導學案預(yù)習，搜集百分數(shù)，ppt課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、設(shè)境
師：（出示課件）請看“新聞播報”，誰來讀。指名讀。
（1）.高郵市在郵文化節(jié)期間，與外商正式簽約項目數(shù)量占投資項目總數(shù)的73.3%。
（2）.三垛鎮(zhèn)今年的工業(yè)產(chǎn)值是去年的215%。
2、引題
師：同學們認識這些畫橫線的數(shù)嗎？（認識）是什么數(shù)？（百分數(shù)）
怎么讀？指名讀。
師：百分數(shù)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課，我們就一起來研究“百分數(shù)的意義和寫法”，板書課題“百分數(shù)的意義和寫法”。
二、置身情境，探究意義。
教學例1。（出示課件）
1、探究
�。�1）、請注意觀察，如果只看投中數(shù)，你們認為誰投籃最準？為什么？
（2）、這種方法公平嗎？（不公平）為什么呢？指名說。那么，怎樣找出投籃最準的人呢？小組交流，指名匯報。
�。�3）、根據(jù)學生回答在課件上出示：先求每人投中數(shù)占投球總數(shù)的__分之__。各是多少？根據(jù)學生回答板書：
師：你們能直接看出誰投籃最準嗎？（不能）有辦法進行比較嗎？（通分）讓學生在練習本上做一做。
那么，64/100表示的是的__________占_____________的____________。
65/100表示___________________________________________________。
60/100表示___________________________________________________。
這三個數(shù)都表示投中數(shù)占投球總數(shù)的____________。
（4）、求投中數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾，而不求幾分之幾，這樣有什么好處？
�。�5）、你們課前看到的百分數(shù)是像92/100這樣寫的嗎？可以怎樣寫？試一試。
（6）、（出示課件）百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示（%）。
�。�7）、指導寫法：寫百分數(shù)時，例86%，按從左往右的順序先寫分子86，再寫%。在寫百分號時，也要注意按從左往右的順序，先寫左上角的小圓，接著寫斜杠，最后寫右下角的小圓。這樣一個百分數(shù)就寫成了。
讓學生練寫這三個百分數(shù)。
2、交流
（1）、師：剛才，我們借助了百分數(shù)選中了投籃最準的人；看來百分數(shù)真是個好幫手。課前老師讓同學們搜集生活中的百分數(shù)。請同學說一說自己搜集的百分數(shù)。指名說。小組內(nèi)交流。
（2）、師：我們再來說說新聞播報中百分數(shù)的實際意義。指名說。
3、概括：
（1）剛才，同學們說出了一些具體百分數(shù)表示的意義。那么，究竟什么樣的數(shù)叫做百分數(shù)呢？
生交流匯報，出示意義，齊讀。
�。�2）小組討論：
1、百分數(shù)為什么又可以叫做百分比或百分率？
2、百分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，還可以表示什么？
3、為什么百分數(shù)不能用來表示某個具體的數(shù)量？
小組交流、指名匯報。
4、對比
完成練習十九第3題。
指名回答。
小組討論：a運用百分數(shù)時要注意哪些？
b百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？
小組交流、匯報。
三、組織練習，鞏固提高
�。ㄒ唬�、讀讀寫寫
1.讀出下面的.百分數(shù)（導學案第5題）
指名讀，齊讀。
2.寫出下面各數(shù)（導學案第6題，為了方便，可在加一二題，如百分之零點八）
你寫了幾個百分數(shù)，同學們能用剛學的百分數(shù)說說他完成題數(shù)的情況，完成了___%，還剩____%沒完成，希望你能達到100%。
現(xiàn)在請寫好的同學舉手。好，同學們都完成了作業(yè)，可以說“這次作業(yè)我們班完成了____%。
�。ǘ⿻x、會寫，更要會用，請看下題。
3.選擇合適的百分數(shù)填空。
50%3.9%120%100%
�。�1）武寧小學學生每月所用零花錢占學校買圖書錢數(shù)的25%，開展節(jié)約活動后，明顯減少，現(xiàn)在只占（ ）。
�。�2）小汽車的速度是卡車速度的（ ）。
�。�3）只要同學們互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率一定能達到（ ）
�。ㄈ┳x出下面每一句話，你能體會句中百分數(shù)要表達的意思嗎？你又能想到什么呢？
一本書已看了40%。
自行車廠上半年完成了全年生產(chǎn)計劃的60%。
�。ㄋ模┹p松一刻。生活中有許多成語也和數(shù)學有關(guān)，請看——————妙解成語。
《百分數(shù)》教學設(shè)計 9
【教學內(nèi)容】
北師大版六年級上冊第一單元p23-24內(nèi)容
【教學目標】
【教學重點、難點】
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、復習導入
百發(fā)百中百里挑一十拿九穩(wěn)平分秋色（）（）（）
1、這些都是什么數(shù)？什么叫百分數(shù)？
2、說一說5是8的百分之幾？8是5的百分之幾？
3、今天我們繼續(xù)學習百分數(shù)的應(yīng)用，板書課題：百分數(shù)的應(yīng)用
二、探索新知
1、出示學習目標
�。ǎ。├斫狻耙粋�數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾或減少百分之幾”
�。�2）正確解答“一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾”的`實際問題
2、自學指導一
�。�3分鐘后，看誰理解的棒）
指名反饋：讓學生明確“增加百分之幾”就是冰的體積比水的體積增加的
3、自學指導二
�。�5分鐘后，比一比哪組合作的好）
�。�1）45÷50≈111%（2）50-45=5（立方厘米）111%-100%=11% 5÷45≈11%答;冰的體積比水的體積約增加了11%
4、小結(jié)
求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的方法：
�。�1）先求一個數(shù)比另一個數(shù)多的具體量，再除以單位“1”的量；
5、檢測題
三、鞏固練習
1、填空題：
2、學以致用
(1)、某校男生有750人，女生有600人，男生比女生多百分之幾？(2)、某校男生有750人，女生有600人，女生比男生少百分之幾？
四、課堂總結(jié)
通過今天的學習，你有哪些收獲？
五、板書設(shè)計
�。�1）45÷50≈111%（2）50-45=5（立方厘米）111%-100%=11% 5÷45≈11%答;冰的體積比水的體積約增加了11%
《百分數(shù)》教學設(shè)計 10
【教學內(nèi)容】
小學數(shù)學實驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元p27-28內(nèi)容。
【教學目標】
1、進一步加強對百分數(shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題。
2、通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：分析“一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學難點：解答這一類應(yīng)用題的能力。
【教學過程】
一、復習：
1.一個數(shù)的30%等于210，這個數(shù)是多少？
2.解方程：50%x-33%x=34
二、導入
通過前面的學習，我們知道百分數(shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。今天我們繼續(xù)研究百分數(shù)問題。
板題：百分數(shù)的應(yīng)用（三）
三、探究新知：
小黑板出示
下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：
年份1985年1995年20xx年食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%
1、從這個統(tǒng)計表中你獲得哪些信息？
2、比較這個家庭支出情況的'有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄍㄟ^比較學生發(fā)現(xiàn)食品支出總額占家庭總支出的百分比在逐年減少，而其他支出總額占家庭總支出的百分比在逐年增多，可見我們國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們的生活水平越來越高。）
3、教師提出問題：
1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？
4、你準備怎樣解答這個問題？
你覺得直接列式方便嗎？為什么？那怎么辦？
設(shè)總支出為x元，用方程解答。
5.學生試解。
6、口述解答過程，教師板書
解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元。
65%x－35%x=210
30%x=210
x=700
提問：還有什么方法？
四、試一試
教科書試一試第1題
學生獨立解決.指名板演，說解題思路。教師相機指導。
教師評價
1、出示教科書p27試一試第2題
2、九五折是什么意思？
作業(yè)：試一試第2題和練一練第一題
五、課堂總結(jié)
通過今天的學習你有什么收獲？
六、板書設(shè)計
百分數(shù)的應(yīng)用（三）
解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元。
65%x－35%x=210 65%-35%=30%
30%x=210 210÷30%=700（元）
x=700
答：這個家庭總支出是700元。
《百分數(shù)》教學設(shè)計 11
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學以“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”為指導，在《數(shù)學課程標準》理念的指導下，靈活運用教材實施教學。
1.課堂關(guān)注的是數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
在本節(jié)課的教學中，各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的作用。此外，本節(jié)課還安排了學生在實際生活中收集百分數(shù)的活動，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。如此貼近學生生活的課堂，他們自然積極投入，數(shù)學課堂正因為重新回到生活中而顯得有活力了。
2.課堂關(guān)注的是學生已有的`知識與經(jīng)驗。
對于六年級的學生來說，他們對生活中的百分數(shù)并不陌生，知道生活中經(jīng)常有“%”的存在。因此本節(jié)課知識的學習是建立在學生完整掌握分數(shù)的意義及比的概念的基礎(chǔ)之上的，并對百分數(shù)已經(jīng)有了一個初步的認識。教師一定要關(guān)注學生已有的知識與經(jīng)驗，因此我打破了原有教材的編排，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計新穎有趣的問題情境，讓學生去感知百分數(shù)的產(chǎn)生過程，體會學習百分數(shù)的必要性，喚醒學生的生活經(jīng)驗，激起學生學習百分數(shù)的強烈欲望。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 課前收集的生活中有關(guān)百分數(shù)的信息
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.教師談話引入。
師：我們的學校正在開展陽光體育活動，你能告訴老師你喜歡哪些運動嗎？
生：跳繩、籃球、排球、足球……
師：喜歡足球的有多少人？有這么多同學喜歡足球��！其實老師也特別喜歡足球，我這里有一段足球明星們的精彩集錦，咱們一起欣賞一下。
師：(播放含有點球的視頻)剛才的比賽精彩嗎？為什么會有點球？如果你是教練，你打算派你的哪些隊員去罰點球呢？
2.揭示課題。
師：現(xiàn)在就從足球比賽進入我們本節(jié)課的學習。
板書課題：百分數(shù)的認識。
設(shè)計意圖：《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在實際的生活情境中體驗和理解數(shù)學。在本環(huán)節(jié)中，從學生最喜歡的運動入手，激發(fā)學生解決問題的興趣，讓學生產(chǎn)生探究百分數(shù)的欲望。
⊙探究新知，建構(gòu)模型
(一)理解百分數(shù)的讀寫法。
1.課件出示情境圖及表格，學生讀要求。
隊員
罰球數(shù)/個
進球數(shù)/個
淘氣
20
18
奇思
10
8
不馬虎
25
21
2.現(xiàn)在請各位同學仔細考慮，看一看怎么比較才能把最合適的隊員選出來。請大家先獨立思考，說出自己的分析過程，再把你的想法和同桌交流。
(1)引導學生思考：你認為應(yīng)該選誰去罰點球？說出你的根據(jù)。
(2)學生匯報：要看進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的幾分之幾。
�、偬詺膺M球的個數(shù)占罰球個數(shù)的；
�、谄嫠歼M球的個數(shù)占罰球個數(shù)的；
③不馬虎進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的。
(3)引導學生比較。
師：這三個分數(shù)誰大呢？看出來了嗎？有什么辦法能夠很快地看出他們誰罰球最準？(通分)
師：請大家將分數(shù)化成分母是100的分數(shù)進行比較。
(4)學生獨立把三個分數(shù)都通分成分母是100的分數(shù)，然后匯報。
淘氣：＝＝；
奇思：＝＝；
不馬虎：＝＝。
(5)教師小結(jié)：不難看出，當我們把這三個分數(shù)的分母都化成100的時候很容易比較。現(xiàn)在誰的罰球水平高一些？能看出來嗎？(淘氣)
《百分數(shù)》教學設(shè)計 12
教學內(nèi)容：
教材第84頁，練一練，練習十六7-11題。
教學要求：
1、使學生加深理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析，解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。
2、使學生進一步明確簡單的和稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。
教學過程：
一、揭示課題。
1、口答算式或方程。
�。�1）20米是50米的百分之幾？
�。�2）50米的是多少？
�。�3）多少米的是20米？
學生口答后提問在：
第（1）題的40%是怎樣求的，表示什么意義？
第（2）（3）題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的，這兩個式子都表示什么意義？
2、引入新課。
這節(jié)課開始復習分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題（板書課題）
我們學過的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題分為簡單的.和稍復雜的兩種，通過復習，要能進一步理解并掌握它們的數(shù)量關(guān)系，解題思路等，提高分析解答能力。
二、復習解題思路。
1、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應(yīng)用題。
�。�1）松樹30棵
�。�2）柏樹50棵
�。�3）松樹棵數(shù)是楊樹的
學生編號并出示三道應(yīng)用題。
學生口答算式或方程，老師板書。
提問：你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式的，你認為解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
2、歸納基本思路（略）
3、組織練習。
�。�1）做練一練第1題。
把哪個數(shù)量看作千位1。
學生寫出數(shù)量關(guān)系式
�。�2）做練一練第2題。
學生讀題后解答，口答結(jié)果，說一說怎樣想的？
�。�3）做練一練第3題（1）（2）題。
學生讀題后把哪個看作千位1
兩人板演，齊練，集體訂正，小方法。
�。�4）做練一練第3題
學生改編應(yīng)用題，老師依次出現(xiàn)。
指名板演，齊練，集體訂正。
提問：這兩題為什么都是兩步計算？解題方法為什么不一樣？
三、綜合練習。
1、做練習十六第7題。
這兩題有什么相同和不同。
怎樣列式計算為什么這樣列式？
2、做練習十六第8題。
這兩題都有什么數(shù)量關(guān)系？這兩題都有什么數(shù)量關(guān)系？
兩人報演，齊練，集體訂正。
3、做練習十六第9題。
這兩題有什么不同的地方？
兩人板語，齊讀，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
通過復習，你明確了什么（板書：定1、定法、定式）
五、作業(yè)：
課堂作業(yè)，練習十六第7題：10題，11題
《百分數(shù)》教學設(shè)計 13
�。ㄒ唬┙虒W百分數(shù)的意義
1、引導學生自學教科書上第104頁的例題。思考：（出示）
（1）例題中為了比較什么，通常用百分數(shù)進行比較的？
�。�2）用百分數(shù)比較有什么好處？
�。�3）什么叫百分數(shù)？讓學生自學課本后，同座同學議論思考題。
2、集體反饋，揭示意義。（出示表格）
�。�1）例題中為了比較什么，要用百分數(shù)進行比較？（三好學生所占比率的大�。�
�。�2）在這里，比率這兩個字怎樣理解？（三好學生人數(shù)占學生人數(shù)的百分之幾）
�。�3）六年級三好學生人數(shù)所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學生回答的同時，板書成下表：年級三好學生人數(shù)學生人數(shù) 六年級17100 五年級30200 ＝
（4）用百分數(shù)表示三好學生所占比率的大小，有什么好處？（學生回答后板書：分母相同，便于比較。）哪個年級三好學生所占的比率大？
�。�5）用百分數(shù)進行比較，寫成分母是100的'分數(shù)后，能約分的要不要約分？（揭示：百分數(shù)是分母是100的分數(shù)。）
�。�6）表格中，兩個百分數(shù)的上面一格應(yīng)填寫什么？（學生回答后板書：三好學生人數(shù)占學生人數(shù)的百分之幾。）
�。�7）什么叫百分數(shù)？（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。）例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個數(shù)，什么人數(shù)看成另一個數(shù)？誰能說一說表格中的和表示的意義？
（8）百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)？（兩個數(shù)）百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的一種什么關(guān)系？（倍數(shù)關(guān)系）
3、舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示：
⑴中國十五預(yù)期將保持的"經(jīng)濟增速。
�、破咴挛覈I(yè)生產(chǎn)加快同比增 。
�、歉鶕�(jù)人事部提供的數(shù)字，中國回國留學人員目前以年均的速度增長。
�、纫桓饫|長千米。師生討論：
�。�1）這四句話中哪些是百分數(shù)？為什么？
（2）千米為什么不是百分數(shù)？
（3）師：這四個數(shù)都是分數(shù)，而前三個才是百分數(shù)。誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？學生回答后出示下表： 分數(shù)百分數(shù) 意義表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系從而得出百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比。
�。ǘ┙虒W百分數(shù)的寫法和讀法
1、為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學生進行書寫練習。
2、教師示范書寫百分數(shù)，引導學生寫黑板上和上例中的百分數(shù)。
3、教學讀法。指出百分數(shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分數(shù)。
（三）揭示百分數(shù)的特征百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢？引導學生說出百分數(shù)的特征：
1、分母相同，便于比較；
2、只表示倍數(shù)關(guān)系；
3、采用百分號%表示。
《百分數(shù)》教學設(shè)計 14
一、教學目標
1、知識與技能目標：
讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、過程與方法目標：
讓學生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數(shù)學理解和表達。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
讓學生在具體情境中理解百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
二、教學重點：
理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
三、教學難點：
了解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。
四、教具和學具準備：
課件，學生收集的百分數(shù)。
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
1、談話：同學們，我們已經(jīng)學過了哪幾種數(shù)？今天，我們一起來認識一個新的數(shù)——百分數(shù)。在生產(chǎn)、工作、生活中，我們經(jīng)常用到百分數(shù)，百分數(shù)好找嗎？對于百分數(shù)你想知道些什么呢？
2、說說你的想法。
�。ǘ┚毩曥柟�
1、練一練第2題，課件出示
學生討論交流后匯報。
姚明圖，進球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。
2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？
學生思考，指名學生回答
3、用百分數(shù)妙解成語。
學生思考回答
�。ㄈ┛偨Y(jié)新課，課后延伸：
1、師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲？
沒想到這節(jié)課我們的'收獲真不少，看來，學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更精彩！
2、師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么？課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。
板書設(shè)計：
百分數(shù)（又叫百分率或叫百分比）
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。
90%讀作：百分之九十。
《百分數(shù)》教學設(shè)計 15
教學內(nèi)容：
百分數(shù)的意義和讀寫法（第十一冊P77~78）。
教學目標：
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數(shù)的意義，學會正確地讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數(shù)的實際意義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數(shù)學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學重點：
百分數(shù)的意義。
教學難點：
理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：
組別
全組人數(shù)
達標人數(shù)
第一小組
10
9
第二小組
25
23
第三小組
20
19
哪個組的達標情況更好呢？
單從全組人數(shù)或從達標人數(shù)上能不能判斷哪個組的達標情況更好？引導學生思考達標人數(shù)與全組人數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)計算“達標人數(shù)占全組人數(shù)的百分之幾”最合理。（將表格最后一欄補充完整）
2、教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數(shù)就是百分數(shù)。
讓學生再說一說這幾個百分數(shù)的含義，并小結(jié)：這幾個百分數(shù)都是（達標人數(shù)）與（全組人數(shù)）相比較的結(jié)果，表示（達標人數(shù)）是（全組人數(shù)）的百分之幾。
百分數(shù)是表示幾個數(shù)之間的關(guān)系，怎樣的關(guān)系？揭示百分數(shù)的意義并板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
3、教學百分數(shù)的'讀寫。
上面幾個數(shù)還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。
會讀這幾個百分數(shù)嗎？板書：90% 讀作：百分之九十
[設(shè)計意圖]“達標運動會”是學生熟悉的情境，“怎樣判斷哪個組的達標情況更好”也容易激發(fā)學生解決現(xiàn)實問題的探究欲望。學生在比較過程中發(fā)現(xiàn)單從全組人數(shù)或達標人數(shù)上不能判斷哪個組的達標情況更好，進而萌發(fā)尋求這兩個數(shù)量之間的關(guān)系的思路。通過教師適當點撥，學生發(fā)現(xiàn)計算達標人數(shù)是全組人數(shù)的幾分之幾不容易看出結(jié)果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分數(shù)的實質(zhì)，而且使學生強烈感受到引入百分數(shù)的必要性，對百分數(shù)的意義和作用有了更深刻的體驗。
二、交流信息，加深理解。
1、讀一讀下面含有百分數(shù)的信息。
�。�1） 青島啤酒廠七月份的啤酒產(chǎn)量是六月份的140%。
�。�2） 我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。
�。�3） 一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是一次性筷子的出口大國。
�。�4） 據(jù)了解，西歐某國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
（5） 學生的近視率應(yīng)引起高度重視。據(jù)統(tǒng)計，某市學生的近視情況如下：小學生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附條形統(tǒng)計圖）
師：有些信息很容易看出是哪兩個數(shù)進行比較，但有些信息中兩數(shù)關(guān)系就不太明顯了。你能具體解釋一下（3）、（4）、（5）中百分數(shù)的含義嗎？
2、練習：在規(guī)定的時間內(nèi)自由寫百分數(shù)。老師喊“�！焙螅�10個為標準，你完成了任務(wù)的百分之幾？（兩人板演）
3、觀察上面的信息，百分數(shù)的分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學生明確：百分數(shù)的分母都是100，所以便于比較大�。话俜謹�(shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）
4、舉例，你在生活中還見過哪些百分數(shù)？（根據(jù)學生回答出示實物，請學生說一說百分數(shù)的意義）
5、老師也找了幾個數(shù)，出示：
�。�1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
�。�2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數(shù)與分數(shù)有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。
[設(shè)計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數(shù)的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數(shù)的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數(shù)的特點，加深理解了分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
1、我市將發(fā)行10億元企業(yè)債券，用于城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，募集到的錢將分配在七大民生工程上（出示方格圖）。你能從圖中找出各項投資所占的百分比嗎？
2、用百分數(shù)表示下面的成語。
百里挑一 十拿九穩(wěn) 百發(fā)百中 一箭雙雕
3、下面的說法對嗎？
�。�1）分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù)。
�。�2）百分數(shù)是分數(shù)的一種，所以3/4噸=75%噸。
�。�3）“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個分數(shù)含義相同。
�。�4）一件衣服降價30%，意思是現(xiàn)價比原價少了百分之三十。
[設(shè)計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內(nèi)容進行鞏固練習，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習效率。
四、總結(jié)反思，升華提高。
這節(jié)課快結(jié)束了，同學們的學習情緒如何？寫一寫自己愉快、緊張、遺憾的各占百分之幾？說一說如果有遺憾，遺憾在什么地方，怎樣改進？
[設(shè)計意圖]加強學生的情感體驗，使學生靈活運用所學的知識進行自我評價和反思，激勵學生努力學好數(shù)學。同時有利于教師了解學生的學習狀態(tài)和心理變化，及時調(diào)整教學策略，促進教與學的和諧發(fā)展。
《百分數(shù)》教學設(shè)計 16
[教學目標]：
1、在現(xiàn)實的情境中理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、讓學生經(jīng)歷百分數(shù)的意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，增強數(shù)感。
3、讓學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的情感體驗。[重、難點]：理解百分數(shù)的意義。
[教材分析]：
《百分數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學第十一冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在認識了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)及分數(shù)與除法，比等知識后進行的，對于豐富學生的數(shù)感以及今后應(yīng)用百分數(shù)知識解決問題有重要作用。百分數(shù)的認識是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實際情境中抽象出百分數(shù)的過程。感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
[學情分析]：
《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，六年級的學生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，有了收集資料、整理資料、處理信息的能力。能在課堂上能積極主動地參與學習過程，有一定的學習方法。[教學過程]
一、聯(lián)系生活，感受百分數(shù)的廣泛應(yīng)用。
課前老師讓你們都去找一找生活中的百分數(shù)，你覺得好找嗎？說明什么？那你們在哪里見過？
二、交流收獲，了解孩子們的學習起點。
師：關(guān)于百分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么？
1、師14%：一起讀一讀，ppt讀作：百分之十四。會寫嗎？師示范寫。
2、學生嘗試寫兩個百分數(shù)。
三、深入研究，進一步理解百分數(shù)的意義。
小組討論，確定研究主題。
師：我們會讀，會寫也知道了百分數(shù)的意義了，這就夠了嗎？關(guān)于百分數(shù)，你還想知道什么？
下面我們就這兩個問題展開：
1、更具體的理解百分數(shù)的意義
2、找出百分數(shù)和分數(shù)的相同點與不同點。
3、數(shù)形結(jié)合，理解生活中的百分數(shù)。
�。�1）找具體的實例說一說的百分數(shù)中誰是誰的`百分之幾小結(jié)：百分數(shù)都是在表達兩個量之間的一種關(guān)系。
�。�2）理解分部與整體比。
師：當它表示部分與整體的比時候就不能超過百分之一百。
�。�3）理解兩個量的比。
�。�4）理解增長百分比。
小結(jié)：畫圖可以幫助我們解決問題，通過畫圖更直觀地感受百分數(shù)的意義。
3、分享信息，交流收集到的百分數(shù)表示的意義。
4、結(jié)合實例，溝通分數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系。
小結(jié)：抓住重點，我們就能很好地把握住兩個數(shù)學對象之間的聯(lián)系和區(qū)別。
四、回顧反思，解決問題積累活動經(jīng)驗。
1、回顧反思，學法指導。
2、練習寫百分數(shù)。
師：說一個百分數(shù)，讓別人一聽就明白你寫了幾個，能做得到嗎？你最喜歡哪一個百分數(shù)？為什么？你能用它說一句話嗎？
3、全課總結(jié)。
這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，老師對同學們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意，最后用一句名言結(jié)束今天的課，我們一起來讀一讀，能體會其中的意思嗎？下課！師：今天這節(jié)課你學到了什么？
生1：我認識了百分數(shù)
生2：我知道了百分數(shù)不能表示一個數(shù)量，只能表示分率
生3：我知道了百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)
師：同學們學到得還真不少，老師送給大家一句話：
成功=99%的汗水+1%的靈感師：說說你對這句話的理解！
生：成功要靠99%的汗水和1%的理解
師：個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。師：好！今天這節(jié)課就到這！下課！
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