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蘇教版六年級數(shù)學(xué)分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名老師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的蘇教版六年級數(shù)學(xué)分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數(shù)學(xué)分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學(xué)設(shè)計 1
分數(shù)除法這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握分數(shù)乘法的意義及分數(shù)乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在學(xué)習(xí)分數(shù)除法的計算方法時，教材循序漸進的安排了4個例題：分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)、和分數(shù)除以分數(shù)三部分內(nèi)容，下面我就重點說一說自己對例4這部分教學(xué)內(nèi)容的理解及簡單的課堂教學(xué)設(shè)計。
一、對例題4的認識及分析
分數(shù)除以分數(shù)這一內(nèi)容是在例4中出現(xiàn)的。在例4教學(xué)之前學(xué)生已經(jīng)體會了分數(shù)除法的意義并掌握了分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以一個幾分之一的數(shù)和整數(shù)除以一個幾分之幾的數(shù)的計算方法，而且在學(xué)習(xí)這些知識的時候，教材借助了分一分、畫一畫等直觀手段去幫助學(xué)生理解算理并通過分析，比較，歸納出了算法，有了這些做基礎(chǔ)，雖然這個例題是個新知，但學(xué)生完全能夠利用比較、類推，遷移，用前面學(xué)過的方法來自己解決分數(shù)除以分數(shù)應(yīng)怎樣計算。然后再讓學(xué)生在示意圖中分一分，畫一畫，借助直觀圖來驗證自己的計算方法和結(jié)果是否正確，有了這些環(huán)節(jié)做鋪墊，教師就可以順勢引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分數(shù)除以分數(shù)的計算方法：分數(shù)除以分數(shù)也可以等于分數(shù)乘以這個分數(shù)的倒數(shù)。這個例題的設(shè)計與以前的傳統(tǒng)教材不同，它不在通過復(fù)雜的數(shù)學(xué)算式去理解為什么要變成乘10/3，而是通過直觀的圖示去驗證9/10里面就是包含著3個3/10，所以9/103/10就等于3，再就是要讓學(xué)生明確除以一個數(shù)等于乘以一個數(shù)的倒數(shù)這種方法在分數(shù)除以分數(shù)中也同樣適用就可以了。
至此，分數(shù)除法各種類型的題目，就都學(xué)完了，緊接著就可以聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算方法來總結(jié)概括出分數(shù)除法計算的一般方法。這個方法的概括和學(xué)習(xí)為后面教學(xué)已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的簡單實際應(yīng)用以及分數(shù)乘除混合運算打好了基礎(chǔ)。
二、課堂教學(xué)設(shè)計
在這一課時中，我認為有兩個教學(xué)重點：一是通過驗證得出：分數(shù)除以分數(shù)的`計算方法；二是由前面的4道例題概括出分數(shù)除法的一般方法：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
下面就是我根據(jù)對這一課時的教材理解進行的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
口算：
3/106 2/55 4/92 4/54 15/6
3 1/8 21/5 42/5 13/4 75/7
師：找學(xué)生選擇其中幾題說說計算方法 教師同時板書（類型各一個）
概括：這兩種情況的分數(shù)除法都可以轉(zhuǎn)化乘除數(shù)的倒數(shù)計算
并板書: 除數(shù)的倒數(shù) （ 類型各一個）
�。ǘ┙淌谛轮�
1、學(xué)習(xí)分數(shù)除以分數(shù)的計算方法
量杯里有9/10升果汁，茶杯的容量是3/10升，這個量杯里的果汁能倒?jié)M幾茶杯？
師：你會列式嗎？
生回答后，師板書：9/103/10=
�。�1）為什么這樣列？（因為要求能倒?jié)M幾杯果汁就是求9/10里面包含著幾個3/10，這就是除法意義中的包含除。這樣就溝通了分數(shù)除法與整數(shù)除法的意義，讓學(xué)生再一次理解分數(shù)除法與整數(shù)除法的意義是相同的。）
（2）師引導(dǎo)：前面我們學(xué)習(xí)的例1到例3的分數(shù)除法都是把除法轉(zhuǎn)化成乘除數(shù)的倒數(shù)。那么分數(shù)除以分數(shù)你會計算嗎？
�。�3）讓學(xué)生自己嘗試計算。
�。�4）教師就可以引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生利用58頁的示意圖上分一分，驗證自己剛才的計算結(jié)果是否正確。通過驗證結(jié)果是正確的，讓學(xué)生體會到自己用倒數(shù)的方法是正確的。
師總結(jié)：由此驗證分數(shù)除以分數(shù)也可以是乘除數(shù)的倒數(shù)。
�。�5）做58頁練一練（課件出示 兩張）
2、概括分數(shù)除法的一般計算方法。
�。�1）根據(jù)板書引導(dǎo)：我們學(xué)過的分數(shù)除法都有哪幾種情況？
�。�2）這幾種情況在計算時有什么相同的方法？
�。�3）如果把被除數(shù)叫做甲數(shù)，除數(shù)叫做乙數(shù)，（乙數(shù)不等于0），你能概括出分數(shù)除法統(tǒng)一的計算法則嗎？
�。�4）板書：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)．
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
1、鞏固各種類型的分數(shù)除法： 集體校對時可以找學(xué)生再說一說方法以得到鞏固。
2、13、14應(yīng)用題：用學(xué)習(xí)的知識解決生活實際問題。
3、思維訓(xùn)練：在□里填上適當?shù)臄?shù)。（體現(xiàn)練習(xí)的梯度）
□/113=7/□ □/53/□=6/35 5/9□/4=□/27
4、思考題：分數(shù)除法的計算方法是否適用于整數(shù)除法（讓學(xué)生通過舉例驗證，得出結(jié)論，42=4X1/2=2，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)除法的計算方法在整數(shù)除法中也好用。幫學(xué)生把前后的相關(guān)知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識體系。
六年級數(shù)學(xué)分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第61頁；練一練第1～5題。
教學(xué)目標：
1、掌握分數(shù)除法統(tǒng)一的計算法則，并能正確地進行計算。
2、會解以分數(shù)乘除法形式出現(xiàn)的簡易方程。
教學(xué)重點：
分數(shù)除以分數(shù)
教學(xué)難點：
分數(shù)除法的計算
教學(xué)關(guān)鍵：
統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：填好課本準備題中的方框和圓圈，并說出這樣填的理由；
�。◤恼n本中抽出兩個，讓學(xué)生說說理由，如下，回憶先前知識，為新課的展開作好鋪墊）
師：
生：整數(shù)÷分數(shù)=整數(shù)×這個分數(shù)的倒數(shù)
師：
生：分數(shù)÷整數(shù)=分數(shù)×這個整數(shù)的倒數(shù)
嘗試練習(xí)：
（1）比較嘗試題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別（揭示課題）
�。�2）能否運用學(xué)過的"整數(shù)除以分數(shù)"，"分數(shù)除以整數(shù)"的計算方法進行計算
�。▽W(xué)生自己動手解決問題，嘗試計算，教師巡視。然后讓學(xué)生打開書本p62面，自學(xué)課本例，并與剛才自己的計算對照，訂正）
觀察一下，你能否歸納一下分數(shù)除法的計算法則：
�。▽W(xué)生討論：分數(shù)除以分數(shù)的計算方法怎樣（讓同桌同學(xué)相互說說。）
歸納：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
游戲接龍：每個同學(xué)心里想兩個數(shù)（可以是真分數(shù)，也可以是整數(shù)），編一道除法算式，第一位同學(xué)把想到的題傳給第二個同學(xué)，第二個同學(xué)利用法則，口述算式，然后把自己出的題傳給第三個同學(xué)……如果當中有同學(xué)沒有接上來，或是接錯了，那么就要誦一首古詩或?qū)W一口技）
�。榱俗尭嗟�.同學(xué)都參與進來，提高學(xué)生參與度，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生用這種形式體會感受除法運算中"甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)"這一過程，同學(xué)自己出題，也增強題量。游戲時間5至8分鐘）
算一算，比一比：（剛才同學(xué)們做得很好，現(xiàn)在我們看看，大家的計算能力如何！）
解簡易方程：（簡單運用）
試一試：
練一練：
1、列式計算：
小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么你學(xué)會了什么
2、布置作業(yè)：
《作業(yè)本》p31
教學(xué)反思
1、在數(shù)學(xué)活動中如何真正讓每一位學(xué)生積極行動起來，能提出自己的方法和建議，成為數(shù)學(xué)活動中的一分子，培養(yǎng)學(xué)生相對獨立地獲取知識和能力，逐步學(xué)會運用分析，類比等方法。
2、放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不要小看學(xué)生，如果課堂上運用手段恰當，互動的氛圍形成，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力會令人刮目相看，雖然有人答不到點子上，但有的人卻答得非常準確。他們自己說出的正確答案比老師說出的答案令他們記憶深刻。
六年級數(shù)學(xué)分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版國標本第十一冊第58頁例4，練習(xí)十一第9～14題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的過程，理解并掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算分數(shù)除以分數(shù)的式題。
2、使學(xué)生在探索分數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移，概括的能力。
教學(xué)重點：
理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。
教學(xué)方法：
自主探究與討論歸納相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入 承前啟后
1、量杯里有 12 升果汁，平均分給4個小朋友。每個小朋友分得多少升？
師：你認為用什么方法解答？
生：除法。
師：怎樣列式？
生：12 ÷4
師：為什么？
生：因為是平均分，所以用除法。
2、量杯里有9升果汁，茶杯的容量是 310 升。這個量杯里的果汁能倒?jié)M幾個茶杯？
師：你認為用什么方法解答？
生：除法。
師：怎樣列式？
生：9÷310
師：為什么？
生：因為是包含分，所以用除法。
3、12 ÷4 9÷310
師：說一說分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算方法？
生：分數(shù)除以整數(shù)等于乘整數(shù)的倒數(shù)。
生：整數(shù)除以分數(shù)等于乘分數(shù)的倒數(shù)。
師 ：這兩種除法的計算方法好象有一種共同點，大家看出來了嗎？
生：都是化除為乘，用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。
4、揭示課題：
師：如果是分數(shù)除以分數(shù)呢？我們今天就來研究這一問題。（板書：分數(shù)除以分數(shù)）
二、創(chuàng)設(shè)情境 自主探究
1、出示例4：量杯里有910 升果汁，茶杯的容量是310 升。這個量杯里的果汁能倒?jié)M幾個茶杯？（投影或掛圖出示）
師：請同學(xué)們估計一下，能倒?jié)M幾個茶杯？
生：估計3個。
師：你是根據(jù)分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的'計算方法來推算的吧，但我們還不知道這種方法是否適用于分數(shù)除以分數(shù)。
2、學(xué)生小組討論：
師：請大家根據(jù)討論題進行討論。
生：開始討論：
�。�1）、這道題其實是求（ ），用（ ）法計算。
�。�2）、分數(shù)除以分數(shù)也可以用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來算嗎？試一試。
（3）、再在圖中分一分，看看結(jié)果相同嗎？
3、師生逐題點評：
生：這道題其實是求910 里面有幾個310 ，用 除法法計算。
生：可以，列式：（910 ÷310 ＝910 ×103 ＝3）（板書）
生： 可以把圖上平均分分成3份，也就是3瓶。
4、深化方法 加強理解。
生：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，請大家看一看，這三種計算方法是否有一定聯(lián)系呢？
生：分數(shù)除以分數(shù)等于分數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)。
生：三種類型的共同計算方法：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
三、練習(xí)鞏固 掌握算法
1、反饋練習(xí)：完成第58頁練一練第1題
第1題：先在長方形中涂色表示3/5,看看3/5里有幾個1/5,有幾個3/10？再計算。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？如果沒有圖形，我相信我們都能獨立計算的，是不是？
第2題：鞏固計算方法，全班一起練，點評時請學(xué)生到黑板上板演。集體點評總結(jié)方法。
師：怎樣才能做得又對又快？
生：要掌握計算方法，計算時注意“變”和“不變”。
師：哪些“變”與“不變”？
生：被除數(shù)不變，乘號和成除號，除數(shù)變成它的倒數(shù)。
師：能約分的一定要約分。
2、補充練習(xí)：連線題。
3、完成練習(xí)十一第12題。在○里填上“＞”“＜”“＝”。
4、綜合練習(xí)。
�。�1）、一堆煤有 56 噸，每天用去 512 噸，幾天用完？
�。�2）、一堆煤有 56 噸，第一天用去 512 噸，還剩幾噸？
學(xué)生解答后點評
師：為什么兩道題看似差不多，列式為啥不一樣？
生：第（1）題是求一個數(shù)里面有另一個數(shù)，用除法。
生：第（2）題是求剩余的數(shù)，用減法。
生：我們要注意審題。
四、 質(zhì)疑總結(jié) （略）
六年級數(shù)學(xué)分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學(xué)設(shè)計 4
設(shè)計理念：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就要與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。《分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)》都涉及到學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到，并用到的內(nèi)容，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，再加上學(xué)生有一定的求知欲，能進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：《分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第25—26頁內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。
2、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析能力，知識的遷移能力和語言表達能力，使學(xué)生的抽象思維能力得到發(fā)展。
教學(xué)重點：
理解分數(shù)除法的意義
教學(xué)難點：
正確地歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能準確地計算。教學(xué)關(guān)鍵：理解除法的意義。
教具準備：
課件、練習(xí)紙多張。
教材分析：
《分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第25—26頁內(nèi)容。這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分是：分數(shù)除法的意義，在處理這部分內(nèi)容時，出示一組整數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義，然后改編成一組分數(shù)乘除法題，讓學(xué)生觀察三個算式之間的關(guān)系，再與整數(shù)一組題比較，發(fā)現(xiàn)道理完全一樣，從而很自然得出分數(shù)除法的意義。第二部分內(nèi)容是：分數(shù)除以整數(shù)的'計算法則，這是本節(jié)課的重點和難點。通過折紙幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生通過用兩種不同折紙方法得出兩種不同計算方法，最后自己說出兩種不同的思路，老師都加以肯定，然后讓學(xué)生任選一種方法計算÷3，發(fā)現(xiàn)問題，最后歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)策略及教法設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
通過電腦出示讓學(xué)生感受一下我們今天所學(xué)習(xí)的知識來生活中，而讓學(xué)生對這節(jié)課更感興趣。
二、小組合作，學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)分數(shù)除法的意義，先通過情境復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義，給出一個整數(shù)的乘法算式讓學(xué)生與出兩個除法算式。再根據(jù)除法算式改編成兩道除法問題，最后并把整數(shù)改成分數(shù)，分別引出3道分數(shù)乘、除法的算式和問題。這過程從整數(shù)乘法引出整數(shù)除法，得出除法是乘法的逆運算。再將整數(shù)化成分數(shù)，用同樣的方法，證明除法是乘法的逆運算。并得出整數(shù)除法的意義分數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。教學(xué)例1，先進行一些×的口算練習(xí)。再出示例題問題。通過折紙、計算，對例1的第一個問題的解決，得出2種方法：第一種是每份是2個；另一種是每份是的。通過比較，得出第二種方552241法在所在有題目中都適用，而第一種只能是在特殊既情況才能用。從而用第二種方法解決例1第二個小問題。
最后總結(jié)，歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算規(guī)律，分數(shù)除以整數(shù)（0除外）等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。
三、動手操作，體驗成功。
這個環(huán)節(jié)主要通過做練習(xí)讓學(xué)生熟練分數(shù)除以整數(shù)的計算，鞏固除法的記憶。
四、全課小結(jié)。
這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己說，將這節(jié)課的主要知識分數(shù)除以整數(shù)的計算規(guī)律向老師說，向同學(xué)說，從而鞏固對這節(jié)課的內(nèi)容，提高計算能力和表達能力。
五、作業(yè)布置。
六年級數(shù)學(xué)分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第46頁例4、練一練，第48頁練習(xí)七第9~14題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的過程，理解并掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算分
數(shù)除以分數(shù)的試題：
使學(xué)生在探索分數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：
分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1.口算。
23÷214÷4512÷10310÷6
9÷3104÷452÷3141÷32
2.揭示課題：分數(shù)除以分數(shù)
二、教學(xué)例4
1.出示例4，學(xué)生讀題，列式。
提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計算？
追問：為什么用除法計算？怎樣列式？
2.引導(dǎo)探索：分數(shù)除以整數(shù)怎么算呢？
�。�1）請大家畫圖探索一下這個算式得多少？
各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。
�。�2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。
�。�3）討論：分數(shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的.倒數(shù)來計算呢？
請大家計算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣？（一樣）
得數(shù)相同，你能猜想到什么？
3.練習(xí)，驗證猜想
完成練一練第1題：先再長方形中涂色表示，看看里有幾個，有幾個，再計算。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.概括方法
聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算，你能說出分數(shù)除以分數(shù)的計算方法嗎？
根據(jù)學(xué)生的討論，板書：
三、練習(xí)
1.做“練一練”第1題。
各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評議交流。
2.完成練習(xí)七第10題。
獨立計算后，引導(dǎo)比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數(shù)小？什么情況下，除得的商比被除數(shù)大？
3.討論練習(xí)七第11題。
引導(dǎo)：你能不計算，運用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填空嗎？
4.討論練習(xí)七第12題：
指出：交換被除數(shù)和除數(shù)，所得的商與原來的商互為倒數(shù)。
四、作業(yè)：
練習(xí)七第9、13、14題。
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