小學《識字7》教學設計

　　一、教材說明

　　《識字7》是人教版小學一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育�？芍^一舉三得。

　　二、學生分析：

　　上課的學生是廣州市蘿崗區(qū)長平小學一年（1）班的學生。我班的孩子，通過一年的的學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，會借助拼音朗讀課文。有一定的自學生字的能力和口頭表達能力，能夠小組合作小老師帶領學習。

　　畢竟是小學一年級的學生，對于抽象思維較差，理解“虛偽、誠實”等詞語較困難。學習較困難的孩子對朗讀及在語言環(huán)境中學習生字還有一定的難度。

　　三、設計思路：

　　根據(jù)《語文課程標準》中對一年級識字教學的要求，著重培養(yǎng)學生識字的興趣，使學生產(chǎn)生主動學習漢字的愿望。因此，在本節(jié)課的教學過程中，我始終從“學生自主學習”的根本出發(fā)，利用多種的教學手段，如：多媒體、游戲和各種的教學用具等來吸引學生的注意力，力求達到預設的教學目標。

　　學習目標：

　　1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　重、難點：

　　重點：能在不同情景呈現(xiàn)中認讀本課的生字。

　　難點：能理解“虛偽、誠實、虛心、驕傲”等詞語。

　　課前準備：

　　自制的詞語卡、課件等。

　　課時安排：1課時

　　第一課時

　　課前游戲：學生根據(jù)老師的提示做出相反的動作。如：師：舉起右手。生就舉起左手。

　　教學過程：

　　一、 游戲激趣，導入新課

　　1、字詞游戲：我們再來玩?zhèn)�對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“多”，你們對“少”。現(xiàn)在開始！ （課件呈現(xiàn)詞語）

　　胖—瘦 忙—閑 高大—矮小 明亮—黑暗 高興—傷心

　　錯誤—正確 美麗—丑陋 喜歡—討厭 認真—馬虎 聰明—愚蠢

　�。ㄔO計意圖：通過游戲，激發(fā)學生興趣，達到集中注意力的作用。）

　　2、復習識字3（對子歌）引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　師：還記得我們前面學過的對子歌嗎？現(xiàn)在大家一起復習一遍。（生背誦）今天我們要學習的識字7也是一首對子歌。

　　（設計意圖：溫故而知新。）

　　二、 師生合作，學習生字

　　（一） 初步感知課文，自主學習生字

　　1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　�。�1）師：請同學們打開書本114頁。想不想不用老師教，自己試著來讀一讀呀？（生：想）如果你在讀的時候，要是遇到困難怎么辦呢？快想想辦法。

　　（2）個別提問：（可借助拼音；可問同桌，可問老師。）

　　（設計意圖：換一個角度來提初讀課文的要求。比老師直接提出要求顯得更加親切、自然、有親和力。）

　　（3）學生自由讀課文。提示把字音讀準。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）檢查生字的認讀（課件呈現(xiàn)帶有拼音的生字）：a、個別提問認讀生字的情況，老師隨機正音；b、小組或同位互讀；c、質(zhì)疑：你們覺得哪些字音難讀？可由會讀的學生帶讀；d、小老師指名讀生字。

　　（2）（課件呈現(xiàn)詞語）生字寶寶好頑皮，他們跑到詞語里了。先在小組里把詞語讀熟，等會老師看看誰讀得最好？

　�。�3）檢查詞語的認讀。

　�。ǘ�） 再讀課文，匯報交流

　　1、學生再自由讀課文，要求邊讀邊畫出反義詞，再互相讀一讀。

　　師：生字寶寶跑回課文里了。大家趕快把課文讀一讀。老師有個要求，大家一邊讀一邊把課文里的反義詞用橫線畫出來。

　�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣。）

　　2、提問檢查找反義詞情況。（5對。課件顯示讓學生核對。）老師根據(jù)學生的回答隨機把反義詞板書在黑板。

　　3、游戲“找朋友”加深反義詞的學習。

　　4、理解詞語。

　�。�1）齊讀課文，說說你讀懂了什么？

　　老師引導學生理解“是”“非”“誠實”。

　�。�2）你還有哪些不懂的詞呢？勇敢地說出來，大家一起來幫助你。

　　a、“熱情”、“冷淡”：創(chuàng)設情景引導學生理解。師：家里來了客人，你會怎樣做呢？（生：倒茶……）對，這就是“熱情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。課件呈現(xiàn)簡筆畫加深學生的認識，再讓學生表情模仿一下。

　　b、“虛偽”：老師先引導學生說說考試怎樣做才是誠實，相反，偷看別人取得好成績，這樣得到的成績不是真實的，就是虛偽。

　　c、“虛心”和“驕傲”：引用“龜兔賽跑”的故事讓學生體會“虛心”和“驕傲”的意思的同時得出“虛心使人進步，驕傲使人落后”。（板書，生齊讀。）

　　5、師小結：

　　老師希望上課的時候，你們都能虛心學習。特別是學習好的同學更要虛心、認真聽同學說，也許他說的是你沒想到的，也許他說的一句話中某一個詞用得好，這都是值得你學習的。如果你們能這樣虛心學習，老師相信你會變得更聰明。這就是大人們常說的“取人之長，補己之短�！� （板書，生齊讀。）

　　（設計意圖：實現(xiàn)《語文課程標準》中的要求：結合生活實際，在閱讀中積累詞語和句子。）

　　結合理解詞語，對學生進行“虛心、熱情、誠實”的良好思想品質(zhì)教育。

　　6、鞏固課文朗讀：老師帶讀；接力讀等。

　　三、學習生字的書寫：

　　1、課件呈現(xiàn)本課“四會”生字，學生先在小組里交流識字方法（如：加一加、減一減、熟字換偏旁、編識字兒歌或字謎等）然后口頭組詞。

　　2、老師指導范寫生字。

　　重點指導范寫學生認為難寫的生字。

　　3、學生書空，描紅，臨寫。

　　四、小結

　　小結本節(jié)課所學的內(nèi)容，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚。

　　五、拓展練習（時間允許的情況下）

　　1、游戲“走迷宮”。（課件呈現(xiàn)迷宮）

　�。ㄔO計意圖：通過游戲，激發(fā)學習興趣，并檢測學生在沒有拼音的情況下掌握生字的情況。）

　　2、筆頭練習：（派發(fā)練習紙）（可作為課后作業(yè)）

　�。�1）讀拼音，連詞語。

　�。�2）找反義詞。（設計意圖：檢測學生掌握生字拼音和反義詞的情況。）

　　六、布置作業(yè)

　　板書設計：

　　識字3

　　是——非 長——短

　　虛心——驕傲 熱情——冷淡

　　誠實——虛偽

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　取人之長，補己之短。

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