《登上地球之巔》教學設計范文

　　教學目標

　　1．鍛煉概括課文的能力。

　　2．學習如何抓住景物特點生動描寫景物。

　　3．學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。

　　教學重點

　　1．有詳有略地復述課文。

　　2．探險隊員的崇高精神。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　讓學生觀看有關雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。

　　教學設計

　　導入

　　在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標）

　　整體感悟

　　1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。

　　2．全班交流。

　　3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。

　�。ㄒ陨先齻�環(huán)節(jié)旨在讓學生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：

　　a．登山隊出發(fā)。

　　b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

　　d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。

　　e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。

　　f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

　　復述課文

　　1．找出文中感人的描寫語段。

　　a．全班討論。

　　登山隊員遇到了哪些困難？

　　他們是如何克服這些困難的？

　　根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。

　　b．全班齊讀感人的描寫語段。

　　2．找?guī)讉�學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山階段。

　　(這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物，有重點的記敘，其余情節(jié)可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復述時，可以多找?guī)讉�學生，每個人按順序口述一個情節(jié)，詳略自己安排，復述后由其他學生評價。)

　　體驗與反思

　　討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。

　　可以引導學生扣住課文情節(jié)，重點從團隊協(xié)作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談。

　　學習景物描寫

　　1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。

　　2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。

　　做這個練習，教師可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應抓住特點來寫景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務。

　　如果時間緊張，可以將這個練習放到作業(yè)中，課后完成。

　　作業(yè)

　　在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現(xiàn)出強烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇心得體會。

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