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《楊樹之歌》課堂教學(xué)實(shí)錄范文
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一位朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真觀察老師給你們帶來的朋友。
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師：你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？
生：是楊樹（大葉楊）……
師：你們?cè)趺粗赖难剑?/p>
生：因?yàn)闂顦涞臉淦は笱劬Α?/p>
師：對(duì)，楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識(shí)真豐富。
生：因?yàn)闂顦涞臉涓捎旨?xì)又直。
師：你的觀察真細(xì)致，它就象一個(gè)哨兵一樣。
師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？
……
師：同學(xué)們注意觀察它的葉子有什么特點(diǎn)。
生：我知道了，因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以叫大葉楊。
生：葉子的外形象心形。
師：對(duì)，正因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。楊樹還有許多不同的種類，同學(xué)們可以回去查查資料，看看還有哪些不同種類的楊樹。
�。ㄔu(píng)：以畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生了解“大葉楊”的特點(diǎn)。）
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！
�。◣煱鍟n題：《楊樹之歌》）
師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——
生：查字典！
生：看后面查字表！
生：?jiǎn)枂柾瑢W(xué)或老師！
師：對(duì)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹之歌》。
……
師：同學(xué)們把課文讀完了，現(xiàn)在老師要來檢查一下你們的認(rèn)字情況。
師：課文里的生字現(xiàn)在都跳到了老師的手里，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看著老師手里的字卡，來認(rèn)一認(rèn)。
生：蝴蝶。
師：很好。
生：棋。
師：請(qǐng)你為這個(gè)字組個(gè)詞。
生：下棋
……
師：同學(xué)們認(rèn)得真快，老師請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀字組詞。
生：楊（楊樹）
生：喜（喜歡）
……
生：之——
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她！
生：之前
生：之間
……
師：看來認(rèn)讀生字難不倒同學(xué)們，下面，老師要考考你們了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。
�。ㄕ迟N字卡：棋陪蝴蝶楊使）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察黑板上這幾個(gè)字有什么規(guī)律。
……
生：這幾個(gè)字好象是形聲字
生：蝴字的偏旁也念hǘ，所以它是個(gè)形聲字
生：棋也是的。
師：這個(gè)“使”呢？
生：旁邊也念shǐ。
師：對(duì)，旁邊這個(gè)部分（吏）也念shǐ。
生：其他的字也一樣，都可以根據(jù)聲旁來猜這個(gè)字的讀音，所以它們都是形聲字。
師：說得對(duì)。你們真聰明！
�。ㄔu(píng)：這個(gè)部分的教學(xué)我存在嚴(yán)重不足：首先我的識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，顯得十分單薄，沒有落到實(shí)處。其次，我犯了個(gè)大錯(cuò)誤：就是把“使”字當(dāng)成了形聲字，教給了學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)�！笆埂弊值钠阅睢發(fā)ì”，而不是念“shǐ”，這兩個(gè)字也是在以后的生字教學(xué)中需要非常重視的兩個(gè)字，更是學(xué)生容易弄混淆的兩個(gè)字。因此，課后，我向?qū)W生道歉，并糾正了這個(gè)錯(cuò)誤。雖然我在課后也意識(shí)到了這個(gè)錯(cuò)誤，但從這個(gè)錯(cuò)誤中，我深深體會(huì)到自己的語文功底還不夠扎實(shí)，需要不斷地學(xué)習(xí)、充電，才能對(duì)得起“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào)。）
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