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花邊餃子里的愛課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“餃、拮、凜、餡、葷、晰、筷”7個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間誠(chéng)摯的愛。教育學(xué)生尊敬、熱愛父母、長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟母子之間誠(chéng)摯的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、有一個(gè)人，無論你身在何方，總放不下對(duì)你的牽掛，她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你，這個(gè)人叫“母親”;有一種愛，讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)，這種愛叫“母愛”。母親用愛哺育我們，我們用愛回報(bào)母親。這節(jié)課就讓我們共同來感受花邊餃子里的愛。(板書課題)
2、讀了課題，你知道這篇文章主要寫什么?(愛，花邊餃子里包含的愛……)
3、你們真會(huì)學(xué)習(xí)!會(huì)從課題把握文章的主要內(nèi)容。把你的感受送進(jìn)題目里再來讀一讀。
二、走進(jìn)文本 尋找愛
1、相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，現(xiàn)在老師要考考大家生字的認(rèn)讀情況。(課件 指名讀生字)
2、通過預(yù)習(xí)，你還知道文章的作者是誰?你對(duì)他有哪些了解?(指名說作者簡(jiǎn)介)
3、花邊餃子里的“愛”一直溫暖著作者的記憶，請(qǐng)同學(xué)們用瀏覽的方法閱讀課文，邊瀏覽邊思考：課文圍繞花邊餃子寫了那幾件事?(課件 瀏覽方法)(兩件事：母親為我包花邊餃子，我為母親包花邊餃子)
4、作者是怎樣把這兩件事連在一起的?(過渡段 指名讀)過渡段在文中起什么作用?(承上啟下)
三、走近母親 感受愛
1、讓我們先來走近母親，感受那花邊餃子里浸滿的濃濃母愛。(課件)指名生讀
2、學(xué)生勾畫批注，師巡回輔導(dǎo)。
3、師生交流：
句一：生讀“這時(shí)候，媽媽威風(fēng)凜凜……沙場(chǎng)點(diǎn)兵�！�
生:我從這段話體會(huì)到媽媽包餃子時(shí)威風(fēng)凜凜的樣子令作者十分難忘。
師：“威風(fēng)凜凜”什么意思?從哪兒可以看出?
生:很威風(fēng)的樣子。我從媽媽“一個(gè)人又和面又調(diào)餡，餡調(diào)得又香又綿，面和得軟硬適度，最后盆手兩凈，不沾一點(diǎn)面粉�！边@句話看出來。
師：這是個(gè)怎樣的媽媽?
生1：能干。
生2：用心。
生3：利索。
師;“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”指的什么?
生：指媽媽指揮爸爸，弟弟和我。
師;從這段話中，你體會(huì)到什么?
生1：我體會(huì)到包餃子是媽媽的拿手活，媽媽很自信。
師：請(qǐng)你帶著自信來讀讀。(生讀)
生2：我體會(huì)到包餃子，媽媽很興奮。因?yàn)樾r(shí)候家里生活拮據(jù)，吃餃子只能挨到年節(jié)，平時(shí)包一頓餃子便成了全家的節(jié)日，所以媽媽很興奮。
師：你很會(huì)讀書，聯(lián)系上下文有了更深的理解。把你的感受送進(jìn)文字里，興奮地讀讀。
生3：我體會(huì)到媽媽很辛苦。因?yàn)楹茈y得吃上餃子，媽媽一定花費(fèi)了很多功夫，也許前幾天都在想著買多少肉，買多少菜，怎樣讓孩子們吃好，怎樣又不多花錢。
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