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《小詩(shī)里的雨》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、課前活動(dòng)
師：同學(xué)們，課前我們先來(lái)練練耳朵，聽(tīng)！
�。úシ乓纛l：各種雨聲）
師：你聽(tīng)到了什么聲音
生1：我聽(tīng)到了淅淅瀝瀝的雨聲。
師：剛才運(yùn)用了象聲詞，你能模仿地像一些嗎？
生1：淅淅瀝瀝的雨聲
師：淅瀝淅瀝
生1：淅瀝淅瀝
生2：我聽(tīng)到了雨點(diǎn)下在地上啪啦啪啦的聲音
生3：我聽(tīng)到了嘩啦嘩啦的聲音
師：嘩啦嘩啦的聲音是這樣的嗎？模仿得更像一些。
生3：嘩啦嘩啦
生4：我聽(tīng)到了滴答、滴答的聲音
師：（播放雨景圖片）解說(shuō)：瞧！雨來(lái)了。它像根根銀亮亮的絲線，把大自然的千山萬(wàn)水裝點(diǎn)。它親吻著花兒的芳唇，花兒綻放出燦爛的笑容；它擁抱著翠綠的草葉兒，草葉兒晶瑩得清潤(rùn)迷人。雨滴敲打著荷葉，玉潤(rùn)珠圓凝成一汪小湖；雨滴敲打著門(mén)前的青石板小路，匯成了涓涓細(xì)流；雨滴敲打著沙灘，形成一個(gè)個(gè)小小的沙坑，留下點(diǎn)點(diǎn)雨痕，幻化出瞬間的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
師：雨，讓大地萬(wàn)物變得這樣富有詩(shī)情--（學(xué)生接）畫(huà)意，今天讓我們一起欣賞--
生：齊讀題：小詩(shī)里的雨
師：（出示《雨鈴鐺》詩(shī)句）輕輕地讀這首小詩(shī)，你從詩(shī)里聽(tīng)到了什么聲音？
生1：我聽(tīng)到了沙沙的雨聲。
師：你把“沙沙”說(shuō)得好聽(tīng)些。
生1：沙沙、沙沙。
生2：我聽(tīng)到了雨滴打在房檐上的聲音，丁零當(dāng)啷、丁零當(dāng)啷。
師：多么悅耳的聲音，我們一起讀--
生：（齊讀）丁零當(dāng)啷、丁零當(dāng)啷。
師：多么清脆的聲音，所以叫它--（生讀題）雨鈴鐺。聽(tīng)老師讀（教師范讀詩(shī)）。
師：聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？
生1：聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏。
生2：聽(tīng)起來(lái)很有韻味。
生3：聽(tīng)起來(lái)像兒歌。
生4：聽(tīng)起來(lái)朗朗上口。
師：想不想讀呀？自己在下面練練看。
生：自由練讀。
生1：讀詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)（評(píng)）。
生2評(píng)議：我覺(jué)得如果她讀詩(shī)時(shí)候把題目讀進(jìn)去更好。
師：是呀。題目是詩(shī)歌的眼睛，可不能忘了。
生3評(píng)議：她把詩(shī)歌里面的象聲詞讀得很形象。
師：你表?yè)P(yáng)了她。
師：剛才有個(gè)讀音讀得不準(zhǔn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：房檐的“yán”，她讀成了yān。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “房檐”。
生4：讀詩(shī)。
師：讀得真有節(jié)奏。誰(shuí)能讀得更快樂(lè)些，我們給他來(lái)點(diǎn)伴奏怎么樣？
生5：讀詩(shī)。其他學(xué)生拍手伴奏。
師：我們一起來(lái)讀，加快速度，會(huì)更有趣。
師生拍手讀。
師：韻律怎么會(huì)這么美呀？看看最后一個(gè)字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？
生齊說(shuō)：最后一個(gè)字的韻母都是（ang）。
師：這就是詩(shī)歌的押韻。板書(shū)：押韻
師：押韻讓小詩(shī)變得怎樣？
生1：押韻讓小詩(shī)變得有節(jié)奏。
生2：押韻讓小詩(shī)有感情。
生3：押韻讓小詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。
師：FF我們誦讀詩(shī)歌，就要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻味。
還想讀嗎？
生：（情緒高漲）想！
師：讓我們自由地配上節(jié)奏再讀讀，讀得快樂(lè)些。
生：齊讀詩(shī)。
師：這么有趣的詩(shī)歌，知道作者是誰(shuí)嗎？
生：不知道。
師：出示作者金波簡(jiǎn)介：金波，1935年在北京出生。他的詩(shī)集《回聲》《綠色的太陽(yáng)》《我的雪人》《在我和你之間》《帶雨的花》等，深受廣大讀者的喜愛(ài)。
我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)他寫(xiě)得文章《做一片美的葉子》。
生1：讀簡(jiǎn)介。
師：雨鈴鐺美妙的聲音把小雨點(diǎn)給喚來(lái)了。（出示小詩(shī)：《小雨點(diǎn)》）輕輕地讀這首小詩(shī)，把詩(shī)句讀通順。
生：自由練讀詩(shī)。
師：讓我們一起來(lái)歡迎小雨點(diǎn)。
生：齊讀。
師：這首詩(shī)中你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：有很多“來(lái)一點(diǎn)”。
師：這是詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法，叫“反復(fù)”。 板書(shū)：反復(fù)
師：FF我們品讀詩(shī)歌的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)抓住一些有特點(diǎn)的詞或句。
這么多的“來(lái)一點(diǎn)”，該怎樣讀呢？
生：自由練讀。
生1：讀詩(shī)。
生2評(píng)價(jià)：我覺(jué)得“來(lái)一點(diǎn)”要讀得富有變化。
師：請(qǐng)你讀。
生2：讀詩(shī)。讀得抑揚(yáng)頓挫。
生3：讀詩(shī)。
生4評(píng)價(jià)： 讀出了大家對(duì)小雨點(diǎn)的期盼。
生：分小組讀前五句詩(shī)。讀得很有韻味。
師：（引讀）小雨點(diǎn)來(lái)了，小水塘笑了，一點(diǎn)一個(gè)笑窩……
師：雨點(diǎn)來(lái)了，小水塘小雨點(diǎn)是怎樣來(lái)歡迎他們的？
生：用笑容來(lái)歡迎它們。
師：笑窩其實(shí)就是--
生1：笑窩就是漣漪。
生2：笑窩就是波紋。
生3：笑窩就是小圓暈。
師：（播放動(dòng)畫(huà)）你看，小雨點(diǎn)來(lái)了，小水塘蕩漾出甜甜的笑窩來(lái)歡迎它們。誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀詩(shī)句。
師：小野菊呢？
生1：小野菊笑了，向小雨點(diǎn)敬了一個(gè)禮。
師：這里的敬禮其實(shí)就是說(shuō)--
生2：是說(shuō)小雨點(diǎn)落在花瓣上，小野菊低了一下頭，就好像在敬禮。
師：作者給了小水塘和小野菊人的表情和動(dòng)作，我們學(xué)過(guò)這種寫(xiě)法叫--（生齊答：擬人）板書(shū)：擬人。
師：多么熱情的小水塘！
女生讀：小水塘笑了，一點(diǎn)一個(gè)笑窩。
師：多么有禮貌的小野菊！
男生讀：小野菊笑了，一點(diǎn)一個(gè)敬禮。
師：你們看，這里的“一點(diǎn)”和前面的“一點(diǎn)”意思相同嗎？
生1：前面的“一點(diǎn)”指一滴雨。
師：呵，一滴雨就夠了嗎？
生2：前面的“一點(diǎn)”指一些雨。
師：下面的一點(diǎn)你是怎么理解的？
生1：這里的“一點(diǎn)”是說(shuō)“一滴雨”。
師：一滴雨就是一個(gè)笑窩，千萬(wàn)滴雨就是--（生接）千萬(wàn)個(gè)笑窩。
師：還有不同的理解嗎？FF我們可以從一個(gè)詞語(yǔ)里邊讀出不同的理解、讀出豐富的內(nèi)容。
生：再讀詩(shī)句。
生2：我覺(jué)得這里的“一點(diǎn)”表示一個(gè)動(dòng)作，就是“落”的意思。
師：同學(xué)們覺(jué)得是“點(diǎn)”好呢，還是“落”好呢？
生3：“點(diǎn)”好，“落”落得很重，小雨點(diǎn)是輕輕的。
師：是呀，小雨點(diǎn)是輕盈的。
生4：我覺(jué)得用“點(diǎn)”好，能看出小雨點(diǎn)的俏皮。
師：多么傳神的“一點(diǎn)”呀。我們?cè)賮?lái)讀。
生：齊讀后兩句詩(shī)。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，你能讀出詩(shī)人怎樣的心情呢？
生：齊讀全詩(shī)。
生1：我看見(jiàn)了詩(shī)人愉快的表情。
師：你不僅讀出了作者的心情，還看到了他的表情。
生2：我讀出了詩(shī)人對(duì)雨點(diǎn)的喜愛(ài)之情。
生3：我讀出了詩(shī)人對(duì)雨點(diǎn)的渴望。
生4：我讀出了詩(shī)人節(jié)約水的習(xí)慣，我從等字可以看出。
生5：我從“來(lái)一點(diǎn)”看出詩(shī)人節(jié)約水。
師：“春雨貴如油”，不多不少才正好，呵呵，對(duì)嗎？
師：知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)嗎？
生：介紹詩(shī)人：圣野，原名叫周大鹿，現(xiàn)在叫周大康。他一生寫(xiě)了上萬(wàn)首詩(shī)，許多兒童詩(shī)都收在《歡迎小雨點(diǎn)》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》等詩(shī)集里。
師：雨啊不停地下，它們落在了花朵上，落在了天地間，落在了我們的身上。我們班的趙業(yè)和趙佳煥把他們編織成了一組美麗的小詩(shī)。（出示三首詩(shī)）輕輕地讀讀它們，看看他們分別寫(xiě)了雨的什么呀？
生1：第一首寫(xiě)了雨的味道，第二首寫(xiě)了雨的形狀，第三首寫(xiě)了雨落在身上的感覺(jué)。
師：同學(xué)們?cè)僮x讀，一定能找到它們的共同點(diǎn)。
FF我們欣賞一組詩(shī)，就要能找到它們的異同點(diǎn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)每首詩(shī)里都有寫(xiě)它們特點(diǎn)的詞：清清的、涼涼的 ；小小的、 細(xì)細(xì)的； 輕輕的、 柔柔的。
生2：我發(fā)現(xiàn)每首詩(shī)里都有比喻句。
第一首：把雨的味道比作果汁、 甘露。第二首把雨的形狀比作針。第三首把雨落在身上的感覺(jué)比作像無(wú)數(shù)的小手，在給我撓癢癢。
師：比喻也是很重要的表現(xiàn)手法。板書(shū)：比喻
師：這三首，你最喜歡哪一首呢？挑選你最喜歡的小詩(shī)，反復(fù)讀，讀出你的喜愛(ài)。
生1：讀詩(shī)。
生2評(píng)價(jià)：還可以讀得更歡快些。
師：請(qǐng)你讀。
生2：讀詩(shī)。
師：請(qǐng)作者起來(lái)評(píng)評(píng)看，她讀得怎么樣。
生3（作者）：我感覺(jué)她讀得很好。
師：你也來(lái)讀，把你寫(xiě)的時(shí)候的感覺(jué)讀出來(lái)。
生3（作者）：讀詩(shī)。讀得非常精彩。
師評(píng)：你就像雨中那幸福的樹(shù)兒花兒，品嘗著甜美的甘露。
誰(shuí)選擇了第二首。
生4：讀第二首。
師：請(qǐng)你的同桌來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生5（同桌）：我覺(jué)得還可以讀得更有感情一些。
師：怎樣讀才能有感情呢？
生5：小小的、細(xì)細(xì)的，讀得輕柔一點(diǎn)。
師：請(qǐng)你讀。
生5：讀詩(shī)。讀得很有感覺(jué)。
師：還有誰(shuí)也選擇的這一首？
生6：讀詩(shī)。
生7：我覺(jué)得她“替我縫一件透明的衣裳”讀得特別好。
師：把這種感覺(jué)讀出來(lái)了，“小小的、細(xì)細(xì)的”，像花針一樣的春雨啊。
生8：讀第三首詩(shī)。
生9：我覺(jué)得把輕輕的柔柔的讀得非常突出。
生10：我覺(jué)得撓癢癢可以讀得更舒服些。
師：這樣才更富有童趣。你是作者，你能讀得更好嗎？
生10（作者）：能！讀詩(shī)讀得很精彩。
師：三首小詩(shī)，雖然簡(jiǎn)短，卻很精彩。讓我們留住這些精彩。
生：配樂(lè)讀3首詩(shī)，讀得入情入境。
三、結(jié)課
師：同樣是寫(xiě)雨，可以從不同側(cè)面寫(xiě)，可以用不同方法來(lái)寫(xiě)。小詩(shī)讓雨變得--
生：更可愛(ài) 更生動(dòng) 更快樂(lè) 更頑皮 有感情 更美麗 更活潑 更富有生機(jī) ……（學(xué)生答案非常豐富）
師：同學(xué)們，小詩(shī)讓雨變得那樣美麗，富有感情。小詩(shī)讓生活變得--生：更美好 更有趣 更精彩……
師：今天我們聽(tīng)了那么多的雨，欣賞了那么多的雨，你眼中、心中的雨是怎樣的呢？請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)在“我來(lái)寫(xiě)詩(shī)”這個(gè)欄目中。課后，認(rèn)真閱讀老師下發(fā)的補(bǔ)充材料（金波、圣野、王宜振的名詩(shī)）
附：教學(xué)的五首詩(shī)：
雨鈴鐺
沙沙響，沙沙響，
春雨灑在房檐上。
房檐上，掛水珠，
好像串串小鈴鐺。
丁零當(dāng)啷，
丁零當(dāng)啷，
它在招呼小燕子，
快快回來(lái)蓋新房。
歡迎小雨點(diǎn)
來(lái)一點(diǎn)，不要太多。
來(lái)一點(diǎn)，不要太少。
來(lái)一點(diǎn)，泥土裂開(kāi)了嘴巴等。
來(lái)一點(diǎn)，小菌們撐著小傘等。
來(lái)一點(diǎn)，小荷葉站出水面等。
小水塘笑了，一點(diǎn)一個(gè)笑窩。
小野菊笑了，一點(diǎn)一個(gè)敬禮。
雨
如好吃的果汁
像甜美的甘露
清清的
涼涼的
樹(shù)兒花兒來(lái)喝吧
喝了就能快長(zhǎng)大
雨
一根一根
小小的
細(xì)細(xì)的
像針一樣
可不可以
替我縫一件
透明的衣裳
雨
點(diǎn)點(diǎn)滴滴
落在我身上
輕輕的
柔柔的
像無(wú)數(shù)的小手
在給我撓癢癢
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