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三年級下冊信息技術(shù)《創(chuàng)作新圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能：
1、鞏固并熟練掌握打開已存在的圖畫的方法
2、熟練掌握撤消和恢復(fù)操作的方法
3、掌握移動并調(diào)整圖形大小及菜單方式的復(fù)制圖形的方法
4、學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況靈活地處理、創(chuàng)作圖畫
過程與方法：
1、演示講授
2、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)
3、任務(wù)驅(qū)動
4、小組協(xié)作
5、評比激勵
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神
2、通過學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流增進(jìn)他們互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
［教學(xué)內(nèi)容、課程資源及學(xué)情分析］
本課的教學(xué)內(nèi)容主要是在畫圖軟件中運(yùn)用“合成畫面”的畫圖方法，也是在對畫圖軟件進(jìn)行了進(jìn)一步學(xué)習(xí)之后的階段性綜合運(yùn)用、涉及到的知識及操作內(nèi)容主要有：打開已存在的圖畫、移動并調(diào)整圖畫大小、撤消和恢復(fù)操作、圖畫的復(fù)制粘貼操作
讓學(xué)生在已經(jīng)較熟練掌握畫圖軟件基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，將使其對畫圖軟件的綜合使用能力、對圖畫創(chuàng)作的綜合處理能力得到進(jìn)一步提高，以達(dá)到將知識技能融會貫通的目的、部分學(xué)生也可能在本課的學(xué)習(xí)過程中由于以往知識和技能掌握上的欠缺導(dǎo)致效果欠佳，在新課的教學(xué)過程中教師應(yīng)注意讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，注重互動
［教學(xué)理念］
總的指導(dǎo)方針：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、要能夠在他人在幫助下……開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣、本課是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排中模塊三（用計(jì)算機(jī)畫畫）的第4部分內(nèi)容（圖形的修改、復(fù)制、組合等處理）
本課的新課演示操作的步驟不是很多，但牽涉到的知識點(diǎn)卻不少，在教學(xué)過程中應(yīng)特別注意運(yùn)用知識遷移，點(diǎn)撥學(xué)生將以前所學(xué)到的畫圖的知識和技巧加以綜合和創(chuàng)新、從建構(gòu)主義的角度來講，就是將綜合后的技能和創(chuàng)新的思維納入到舊的知識體系中
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、重點(diǎn)：“合成畫面”的畫圖方法
2、難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況靈活的綜合運(yùn)用各種方法創(chuàng)作圖畫
［教學(xué)素材準(zhǔn)備及媒體運(yùn)用］
1、教材中的示例素材和學(xué)生練習(xí)用的圖畫素材
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中的多媒體廣播教學(xué)和學(xué)生機(jī)監(jiān)控
［課時(shí)建議］1課時(shí)
［時(shí)間分配］
1、新課導(dǎo)入3分鐘、
2、小學(xué)三年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間不會超過15分鐘，新課的教學(xué)應(yīng)盡量控制在10分鐘左右完成、
3、課堂一半的時(shí)間（20分鐘）應(yīng)給予學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)踐，在他們自主協(xié)作進(jìn)行操作的過程中培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)科良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、
4、實(shí)踐活動后進(jìn)行作品評價(jià)（激勵評比環(huán)節(jié)7分鐘）、
［教學(xué)流程］
一、導(dǎo)入
1、師啟發(fā)提問：以前我們都畫過圓或者橢圓，有誰畫過半圓或者半橢圓嗎？如果要我們畫個半圓，就像這兩個圖形這樣的半圓（師出示圖9—1），你會怎樣畫呢？同桌的同學(xué)可以互相討論、請同學(xué)們把自己或者同桌想到的辦法填在書上37頁下面的橫線上、1分鐘后我請兩位同學(xué)來給全班的同學(xué)講講自己的方法、
2、師：在沒有能直接畫出我們需要的圖形的工具的時(shí)候，我們就要開動腦筋，想出其它的方法畫出來，書上38頁告訴了我們畫半圓的方法，你想的跟它一樣嗎？
同樣的道理，當(dāng)我們遇到較復(fù)雜的圖畫的時(shí)候，在一張紙上直接畫出來是很困難的，比如這幅圖畫（師出示圖9—3），你能想出什么辦法解決這個難題嗎？
二、新課
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師：通過觀察，我們可以看到在圖9—3中有兩種圖形，一種是樹葉，一種是瓢蟲、以前我們學(xué)習(xí)過拼裝圖形的方法，類似的道理，我們可以分別畫好樹葉和瓢蟲，然后將它們組合在一起、
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操作步驟
教 師
學(xué) 生
策 略
1、分別打開“樹葉”圖畫和“瓢蟲”圖畫 請哪位同學(xué)幫幫老師，在我的D盤中將這兩幅圖畫打開、 被請到的學(xué)生接過鼠標(biāo)控制權(quán)進(jìn)行打開文件的操作，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，可質(zhì)疑。
新課以舊知識回憶開始，并讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
此處可選擇一位掌握不是很熟練的學(xué)生來操作，全班同學(xué)都來幫助指導(dǎo)。
2、將瓢蟲復(fù)制后粘貼到樹葉上 結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的使用鼠標(biāo)加鍵盤的方法復(fù)制圖形，新授通過菜單進(jìn)行圖形復(fù)制粘貼的操作過程。
提問：
1、無論用何種方法進(jìn)行復(fù)制操作，在復(fù)制前都必須完成一項(xiàng)工作是什么？（框選中將要被復(fù)制的圖形）
2、這里為什么不能用以前學(xué)過的鼠標(biāo)加鍵盤的方式進(jìn)行復(fù)制？（不在同一個窗口中） 認(rèn)真觀察，積極思考并相互討論、回答教師提出的問題
新知識的學(xué)習(xí)始終與舊知識緊密聯(lián)系，利于學(xué)生記憶掌握，符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想、
教師提出的幾個問題應(yīng)是掌握新的知識和操作技能的細(xì)節(jié)問題，卻是較關(guān)鍵的問題、此處可故意操作錯誤，讓學(xué)生指正，既應(yīng)用和復(fù)習(xí)到了“撤消/恢復(fù)”操作，又加深了對新知識的記憶。
3、移動并調(diào)整“瓢蟲”的大小 演示在粘貼“瓢蟲”后將其進(jìn)行移動和大小調(diào)整的操作。
提問：
1、當(dāng)光標(biāo)呈現(xiàn)什么形狀的時(shí)候可進(jìn)行移動操作？（十字箭頭）什么形狀可進(jìn)行大小調(diào)整操作？（一字箭頭）2、“抓住”被調(diào)整對象的哪幾個控制點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整可同時(shí)調(diào)整它的長和高？（四個角）
操作總結(jié)
師總結(jié)操作過程，強(qiáng)調(diào)過程中還應(yīng)注意的一些細(xì)節(jié)問題，如框選對象時(shí)應(yīng)選擇“透明”選項(xiàng)；在調(diào)整對象大小未完成時(shí)不能單擊該對象以外的范圍。
為節(jié)省時(shí)間，避免重復(fù)，此步驟可由教師直接完成。
三、課堂實(shí)踐操作
實(shí)踐任務(wù)：以小組為單位（根據(jù)具體班額確定，一般每組5—8人）將老師準(zhǔn)備的兩幅畫：一幅水仙圖，一幅蝴蝶圖組合成一幅畫，要求有大小不一的一群（至少3只）蝴蝶圍繞水仙花，有的停在水仙花上，有的正飛過來、每小組以一幅為代表參加與跟其它組的評比。
實(shí)踐要求：應(yīng)突出組內(nèi)的集體智慧，注重分工協(xié)作，注重創(chuàng)新。
四、評比激勵
采取師生評價(jià)、生生評價(jià)的方式評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳協(xié)作獎。
�。壅n后練習(xí)］
教材40頁“練一練”，請將思路寫在書上空白處，然后在計(jì)算機(jī)上將“圖9—6”畫出來。
�。劢虒W(xué)反思］
1、評價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。
2、以引導(dǎo)為主，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、練習(xí)可靈活根據(jù)班級情況有所變動。
4、學(xué)生討論時(shí)間不能過長，教師靈活把握。
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