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品德與社會《從一滴水說起》教學(xué)設(shè)計范文
[教材簡析]：《從一滴水說起》是蘇教版《品德與社會》四年級上冊第三單元最后一課的內(nèi)容。本單元以商業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、資源等為話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活世界，學(xué)會辨證地看待事物，從而養(yǎng)成合理的消費觀、良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)健康的人生觀，樹立環(huán)保意識。本課通過讓學(xué)生感受全球、全國資源狀況，認(rèn)識到資源的重要性和不可再生性，從而樹立節(jié)約意識和社會責(zé)任感，自覺養(yǎng)成節(jié)約水、紙張等資源、生活用品的習(xí)慣。以下是第一課時的設(shè)計，重點是感受水的重要和培養(yǎng)節(jié)約水的習(xí)慣；難點是感受水危機。
[設(shè)計理念]：
以文本內(nèi)容為線索：離不開水——水危機——要節(jié)水。以學(xué)生認(rèn)知情況為出發(fā)點來設(shè)計教學(xué)情境。版塊的切入往往在懸念處過渡；聯(lián)系學(xué)生身邊的事例緊扣一個“實”字：課堂對話訴實情、手段操作講實惠、教學(xué)目標(biāo)體實效。
[本教時教學(xué)目標(biāo)]：
情感態(tài)度價值觀：感知資源的匱乏和缺失是當(dāng)今全球面臨的三大難題之一，引導(dǎo)學(xué)生建立初步的憂患意識和民族責(zé)任感。知道節(jié)約水是利他人利己的事。
能力：采取實際行動節(jié)約水，宣傳節(jié)約水的道理。
知識：崇尚節(jié)約是我國傳統(tǒng)的美德，是現(xiàn)代公民的基本職責(zé)。懂得節(jié)約水的重要意義。
教學(xué)流程：
一、感知水的重要
1、（出示水滴）師：今天，快樂的小水滴來到我們教室，讓我們一起走入本冊的最后一課，一起來聊一聊水的話題（板貼）
2、師：在我們生活中，在我們周圍，哪些方面需要水呢？交流，隨學(xué)生回答板貼 （貼一些用到水的簡筆畫）
[直奔主題，把學(xué)生的思維引入本次話題，調(diào)動學(xué)生身邊的經(jīng)驗充分說說要用到水的地方，為感知水的重要作鋪墊]
3、通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
是的，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要水，一切的生命需要水，那假如缺少了水，我們的生活會是怎樣的情景呢？
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是啊，我們的生命包括一切動植物的生命都是離不開水的，不知你有沒有這樣的經(jīng)驗：夏天的時候，我們上完體育課下來，回到教室又找不到水喝，你感受如何？
是的，我們會非常難受，假如缺水的時間更長，會——是的，如果不喝水人最多能活3天（點板書，水是生命的源泉）
那在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，缺水會怎樣呢？（板書：水是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本保證）
[通過自己的切身體驗感受到水在生活、生產(chǎn)中無處不在，我們的一切是離不開水的]
二、感受水危機
1、 看來，我們的生活離不開水，水是多么重要啊！那么在我們的現(xiàn)實生活中，水資源的狀況又如何呢？讀一讀書上68頁的內(nèi)容，出示柱狀圖，你知道了什么？（對照柱狀圖解釋）
[這里話鋒一轉(zhuǎn)，在學(xué)生的頭腦中形成懸念：究竟水資源怎樣呢？為進一步的探究作準(zhǔn)備，為感受我國北方水危機作情感上的落差]
2、 是的，我國可利用的水資源嚴(yán)重匱乏，特別是北方地區(qū)，讓我們一起來直面“水危機”。師深情讀書上的故事。
說說你的感覺
再次補充故事：訪問去延安支教的老師，他們講的西北地區(qū)缺水的真實的情景。
出示：北方干旱地區(qū)的情景（圖2幅）你看到了什么？
[由于我們這里的學(xué)生對北方嚴(yán)重缺水的情況不是很了解，也沒有感性經(jīng)驗，這是本課的難點。突破難點最好是真實的錄象場景，本人為了降低備課的成本，并沒有制作課件。因此，故事就被用來突破難點最有力的方式，這也是符合小學(xué)生年齡特點的。加之故事的真實性、講解的深情并茂，也已經(jīng)打動了學(xué)生的心]
3、 北方地區(qū)缺水已經(jīng)到了十分嚴(yán)重的地步，為此，國家也采取了一些辦法來緩解這些水危機，如：“南水北調(diào)”工程等等，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。有些同學(xué)不禁要想了，我們這里是江南水鄉(xiāng)，太湖水養(yǎng)育著我們一代又一代人，又沒有出現(xiàn)這樣的情景，我們才不缺水呢！
真的是這樣嗎？請看——
出示資料（太湖現(xiàn)狀）
4、 小實驗：拿出一杯干凈的水（師喝一口），滴入一滴墨水，現(xiàn)在能喝嗎？為什么？那你平時觀察到我們家鄉(xiāng)的河流怎么樣呢？
5、 看來，水危機也已經(jīng)向我們身邊逼近！那么，這水危機可能有哪些原因造成的呢？
[通過直觀的實驗讓學(xué)生清楚地看到污染的現(xiàn)狀，再引導(dǎo)學(xué)生把眼光關(guān)注到身邊的污染、浪費，初步感知環(huán)保、節(jié)約的重要性]
6、同學(xué)們，你知道嗎？水作為一種資源，是不會源源不斷的，水要蒸發(fā)、要干涸，水不可再生。然而現(xiàn)在還要加上一些人為的污染和浪費，你們說說，長此以往會——
是啊，北方已經(jīng)面臨了這樣的局面，所以西北地區(qū)的人把水當(dāng)作黃金一般珍惜，而我們這里呢就是因為仗著水多，所以污染水、浪費水的現(xiàn)象在我們這里比較嚴(yán)重，節(jié)水的意識比較談泊。
[在學(xué)生關(guān)注了北方的水危機后趁勢引導(dǎo)到我們身邊的環(huán)境。教師補充講解水的物理性一方面滲透關(guān)注學(xué)生的社會性發(fā)展一方面有機地貫通前后版塊]
三、我們要行動
1、這是課前我在我們班作的一次小調(diào)查（出示調(diào)查結(jié)果），這其實就是在我們身邊的一些事實，一些節(jié)水意識淡薄的細(xì)節(jié)問題，平時，你還看到哪些浪費水的現(xiàn)象呢？
2、 那對于我們身邊的浪費，我們該怎么辦呢？我們可以付出怎樣的行動呢？
�。ê侠砀鶕�(jù)實際情況安排，回答一水多用就組織討論，回答板貼時就板貼）
[到這里，情感上已經(jīng)做好了節(jié)約水的準(zhǔn)備，所以馬上設(shè)計節(jié)約水的行動方案并溝通小調(diào)查中的內(nèi)容，這些來自學(xué)生家庭中的問題正是學(xué)生需要去做的]
3、 總結(jié)并作業(yè)
同學(xué)們，水滴雖小，但滴滴珍貴。（點板書）水是一切生命的源泉，水是我們生活的基本保證。希望同學(xué)們把我們剛才的這些合理創(chuàng)意付至于行動，持之以恒地做節(jié)水小標(biāo)兵�。ǔ鍪颈砀瘢�
[課堂的有效性最終歸結(jié)到學(xué)生的行動上，抓住學(xué)生（學(xué)生的家庭）平時不注意的細(xì)節(jié)并且是切實可操作的東西來促使學(xué)生的行為習(xí)慣的改變往往是最有效的，當(dāng)然，以后一定要進行這種行為的監(jiān)督和反饋。]
[本設(shè)計最大的特點是盡量用最低的教學(xué)成本達到較大的教學(xué)實效，緊抓教材中最主要的內(nèi)容，適時補充符合學(xué)生年齡特點的身邊的事例引起學(xué)生思維、情感的共鳴，從而促進觀念的更新和習(xí)慣的養(yǎng)成]
板書：
附：
小調(diào)查：
1、 在洗手涂肥皂時，你（或者你的家人）關(guān)掉水龍頭嗎？
關(guān)的（ ） 不關(guān)（ ）
2、 你喜歡玩水槍嗎？
喜歡（ ） 不喜歡（ ）
3、 你家的水龍頭經(jīng)常檢查有無漏水嗎？
經(jīng)常（ ） 不經(jīng)常（ ）
4、 你家的放水按鈕是否有大、小兩檔？
有（ ）沒有（ ）
5、 你家里淘米、洗菜的水
倒掉（放掉）（ ） 還有其他用處（ ）
6、 你家清洗衣服后的水
倒掉（放掉）（ ） 儲存起來用于其他（ ）
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