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《遠離危險》的教學設計
教材分析
�。ㄒ唬┍菊n內(nèi)容結構分析
“活動1”是讓學生了解哪些地方容易發(fā)生危險，不適合兒童玩耍。教材中提到的有建筑工地、樓房的陽臺、河邊、動物園的猛獸旁。要求學生繼續(xù)補充還有哪些地方容易發(fā)生危險。
“活動2”是讓學生認識常見的安全標志，有禁火標志、有電標志、注意安全標志，知道有安全標志的地方是容易發(fā)生危險的地方，要遵守標志的要求，盡量遠離有危險的地方。
“討論”是通過一組行為辨析，強化認識，指導學生行為，進一步明確不要在有危險的地方玩，不做有危險的游戲。明確火和電是有危險的，使用不當也會發(fā)生 危險，要不玩火、防觸電。進而讓學生說一說還知道哪些防火、防觸電的知識。該活動意在通過辨析、交流，豐富學生的知識，進一步指導學生的日常行為。這是在 前面對學生進行相關教育基礎上的拓展。
“調(diào)查”是課外實踐活動，通過讓學生課下搜集安全用火、用電的知識，增強他們的避險能力。
（二）教學重難點分析
低年級學生年齡小，經(jīng)驗少，對日常生活中潛在的危險缺乏預見性，很容易引發(fā)危險，受到傷害。因此使學生能自覺不在有危險的地方玩，增強他們自我保護、防止意外傷害的意識。養(yǎng)成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全的成長是非常重要的。
教學建議
1．本次活動介紹的內(nèi)容是哪些地方有危險，要防止危險的發(fā)生，就要防患于未然。發(fā)生危險如何避險、求助是下一個主題活動的內(nèi)容。
2．對小學生進行安全教育，主要從防范意識和安全知識兩方面進行。對于防范意識可滲透在教學的各個環(huán)節(jié)之中。在對學生進行安全知識和技能的教學中，要多讓學生參與活動，模擬表演，把知識轉化為實用的能力。
3．生活中，防止學生受到傷害的因素，不局限于教材內(nèi)容，教學中教師可以靈活掌握，增加一些知識，讓學生課上討論、課下調(diào)查、詢問父母，以擴展學生的 知識面。要發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多說、多交流，使學生盡可能多地了解一些日常生活中避險的知識與技能。這樣，可以使學生受益終生。
4．教學時，要充分結合當?shù)貙嶋H，具體說明哪些地方不適合兒童玩耍，哪些活動和游戲是有危險的，不適合兒童做。
5．對于防觸電教育中遇到的一些具體問題，如在電線上晾衣服容易觸電；雷雨天氣，在大樹下避雨易遭雷擊；不要在雷雨天看電視等，只讓學生知道這樣做的后果是容易使人受到傷害即可，不必詳細向學生講解其中的科學知識，以免增加學生負擔。
活動概述
本活動是根據(jù)《課程標準》中“認識常見的安全標志，注意安全” 的基本要求設置的。
由于低年級學生掌握的生活常識少，考慮問題簡單，他們做事往往只從興趣和愛好出發(fā)，很少考慮到后果，一旦發(fā)生危險，極易受到傷害。從現(xiàn)實生活來看，在 容易發(fā)生危險的地方活動，以及日常生活中使用火和電受到傷害的事故屢有發(fā)生。因此，及時對學生進行這方面的安全教育是很有必要的。
“活動1” 是讓學生了解哪些地方容易發(fā)生危險，不適合兒童玩耍。教材中提到的有建筑工地、樓房的陽臺、河邊、動物園的猛獸旁。要求學生繼續(xù)補充還有哪些地方容易發(fā)生危險。
“活動2” 是讓學生認識常見的安全標志，有禁火標志、有電標志、注意安全標志，知道有安全標志的地方是容易發(fā)生危險的地方，要遵守標志的要求，盡量遠離有危險的地方。
“討論”是通過一組行為辨析，強化認識，指導學生行為，進一步明確不要在有危險的地方玩，不做有危險的游戲。明確火和電是有危險的，使用不當也會發(fā)生危險，要不玩火、防觸電。
進而讓學生說一說還知道哪些防火。防觸電的知識。該活動意在通過辨析、交流，豐富學生的知識，進一步指導學生的日常行為。這是久前面對學生進行相關教育基礎上的拓展。
“調(diào)查”是課外實踐活動，通過讓學生課下搜集安全用火、用電的知識，增強他們的避險能力。
教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．知道火和電都是危險的。
2．知道有些場合容易發(fā)生危險，認識常見的安全標志。
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1．不玩火，防觸電。
2．不在有危險的地方玩，防止受到傷害。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
增強自我保護、防止意外傷害的意識。
重點難點
教學重點
使學生樹立安全意識，養(yǎng)成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全的成長。
教學難點
使學生能自覺不在有危險的地方玩，增強他們自我保護、防止意外傷害的意識。
教學過程
【導入新課】
老師：同學們，上節(jié)課我們主要學習了什么知識呢？
學生：（略）
老師：我們上節(jié)課主要了解了一些交通標志和規(guī)則，避免交通事故的發(fā)生。在生活中，除了交通中存在危險外，還有好多地方容易發(fā)生危險。（過渡）
【講授新課】
一、了解容易發(fā)生危險的地方（板書）
老師：同學們，大家先打開課本第三十三頁，我們看一看，圖上都畫了哪些地方。
學生：（略）
老師：圖上畫了建筑工地、陽臺、河邊和猛獸欄前，這些地方容易發(fā)生什么危險呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
老師：在建筑工地，容易被高出墜落的雜物砸傷，絆倒摔傷等；在陽臺上，有從此摔下去的危險；在河邊，可能發(fā)生溺水；在猛獸欄前，可能被咬傷等；所以我們應該遠離這些地方，是不是��？
學生：（略）
老師：在生活中，大家還知道哪些地方容易發(fā)生危險呢？
學生：（略）
�。ㄗ屚瑢W欣賞視頻“電，自我保護”、“遠離危險”等；圖片“安全放鞭炮”、“關愛生命，遠離危險”、“陌生人敲門時”、“請遠離危險”、“要遠離危險 ”、“遠離危險”等；還可給同學們介紹“生活小常識”、“雷電”、“預防中毒”、“兒童生活環(huán)境的‘狼外婆’”等里面的知識，詳見文本資源。）
老師：在容易發(fā)生危險的地方，為了避免危險的發(fā)生，人們設置了安全標志。(過渡)
二、認識安全標志（板書）
老師：我們打開課本第三十四頁，我們看一看圖片中都有哪些安全標志？然后說一說。
學生：（略）
老師：大家一定要記住這些安全標志，當看到這些標志時，就要按照這些標志的提示做，這樣才可能避免危險的發(fā)生，大家知道了嗎？
學生：（略）
老師：大家還知道哪些安全標志呢？給同學們說一說吧！
學生：（略）
�。ㄗ屚瑢W們欣賞圖片“當心火災”、“禁止帶火種”、“注意安全”、“禁止跨越”、“禁止煙火”、“禁止飲用”等，使同學認識這些標志。）
老師：我們要遠離危險，不到容易發(fā)生危險的地方玩，大家說對不對呢？
學生：（略）
老師：可有些同學還不明白，你們看一看下面這些同學。（過渡）
三、討論（板書）
老師：大家打開課本第三十五頁，我們看一看圖中的同學在做什么？他們的做法會發(fā)生什么危險呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
�。ǹ勺屚瑢W們逐一討論第三十五、三十六頁圖中的場景，然后老師總結：在建筑工地，容易被高出墜落的雜物砸傷，絆倒摔傷等；在馬路上滑旱冰，容易發(fā)生交 通事故；在河邊玩，容易發(fā)生溺水；在房檐下掏鳥蛋，容易摔傷；在易燃物旁放鞭炮和在樹林中生火，容易發(fā)生火災；用濕手插電源和在電線桿下放風箏，容易發(fā)生 觸電事故等。）
（最后，讓同學們把自己搜集的安全用水、用電的常識，講給同學們聽。老師做相應補充，如可讓他們欣賞圖片“安全用電”系列。）
【課堂小結】
通過這節(jié)課的學習，大家認識了一些安全標志，知道了有些場合容易發(fā)生危險，懂得了不在有危險的地方玩，增強了他們的自我保護、防止意外傷害的意識。
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