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研究不同考試方式的成效
研究不同考試方式的成效
和許多教師一樣，阿發(fā)新?加里卜教授和威廉?菲利普斯教授對(duì)使用某些類型的考試有強(qiáng)烈的偏好。這兩位加州多米尼加大學(xué)的心理學(xué)副教授，持續(xù)在這主題上辯論。加里卜教授喜歡開(kāi)卷測(cè)試 (open-book exam)，因?yàn)樗梢宰尳淌谠诓唤o學(xué)生過(guò)份壓力下以一個(gè)正常的分布曲線給分?jǐn)?shù)。菲利普斯教授則喜歡于測(cè)試中讓學(xué)生可以使用試前準(zhǔn)備的教材備忘單 (cheat sheet)。他一直堅(jiān)信在學(xué)生準(zhǔn)備備忘單的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些額外的學(xué)習(xí)效果。他們也承認(rèn)大多數(shù)教授會(huì)用第三種選擇，就是許多人認(rèn)為最嚴(yán)格的傳統(tǒng)閉卷式測(cè)試 (close-book exam)類型。
為了幫助他們的爭(zhēng)辯找到結(jié)論，加里卜和菲利普斯教授以他們的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)研究。此項(xiàng)他們與諾伊爾?馬修，多米尼加大學(xué)的學(xué)生共同執(zhí)行的研究結(jié)果已集結(jié)成文--「?jìng)渫鼏位蜷_(kāi)卷考試？考試類型對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果、教材記憶和考試焦慮影響之比較」并將發(fā)表在最新一期「心理學(xué)研究」期刊中。
此次實(shí)驗(yàn)中，他們研究了297名上了8節(jié)心理學(xué)概論課程學(xué)生和99名上了4節(jié)統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)生。加里卜教授負(fù)責(zé)心理學(xué)課程部分，菲利普斯教授上統(tǒng)計(jì)學(xué)。他們?cè)谡n堂中使用相同的教本，給同樣的作業(yè)和使用同樣考試題目。心理學(xué)課程的學(xué)生接受所有三種形式的測(cè)試：開(kāi)卷，閉卷，及一個(gè)他們可以帶上事前準(zhǔn)備一張信紙大小的小抄，在上面他們可以記錄任何需要的訊息，研究人員所謂「?jìng)渫鼏巍沟目荚嚪椒�。統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)生則接受開(kāi)卷和「?jìng)渫鼏巍箍荚�。他們沒(méi)有採(cǎi)取閉卷式測(cè)試，因?yàn)榉评账菇淌谡J(rèn)為期望學(xué)生記住冗長(zhǎng)的公式似乎是不切實(shí)際�？荚嚦煽�(jī)顯示，心理學(xué)課程的.學(xué)生開(kāi)卷考試表現(xiàn)最好，「?jìng)渫鼏巍箿y(cè)試成績(jī)稍差，而閉卷考試殿后。統(tǒng)計(jì)學(xué)生開(kāi)卷考試表現(xiàn)比他們的「?jìng)渫鼏巍箿y(cè)試好。
加里卜教授說(shuō):「我想我贏了�！�
在接受三個(gè)測(cè)試中的第二次測(cè)試兩個(gè)星期后，研究人員給學(xué)生們一個(gè)突擊閉卷測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量他們對(duì)教材的記憶。令研究人員感到驚訝的是，無(wú)論原來(lái)學(xué)生是哪一考試的類型組別，他們對(duì)教材的記憶是相同的。研究人員還發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)類型考試成績(jī)好的學(xué)生在其他兩個(gè)也表現(xiàn)不差，加里卜教授認(rèn)為，這一發(fā)現(xiàn)特別顯得重要。
學(xué)生還完成了有關(guān)他們認(rèn)為在哪些類型測(cè)試他們表現(xiàn)最好，哪些類型測(cè)試會(huì)讓他們花時(shí)間準(zhǔn)備和他們喜歡哪些類型測(cè)試的問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生也在開(kāi)卷和「?jìng)渫鼏巍箿y(cè)試前做焦慮度測(cè)試。不意外的是，學(xué)生傾向于開(kāi)卷和「?jìng)渫鼏巍箿y(cè)試，而採(cǎi)取開(kāi)卷考試時(shí)的焦慮度最低。但是，實(shí)驗(yàn)還是得到一個(gè)意外結(jié)果，學(xué)生以為他們會(huì)花最多時(shí)間準(zhǔn)備閉卷考試，實(shí)際上，兩組學(xué)生都花最多時(shí)間在準(zhǔn)備「?jìng)渫鼏巍箿y(cè)試。另外數(shù)據(jù)顯示「?jìng)渫鼏巍沟耐暾院蛯W(xué)生成績(jī)并無(wú)相關(guān)，針對(duì)這結(jié)果，菲利普斯教授也表示，「我原來(lái)堅(jiān)信備忘單會(huì)導(dǎo)致更好的教材記憶，但結(jié)果并非如此，我想我可能會(huì)使用更多的開(kāi)卷式測(cè)驗(yàn)�！巩�(dāng)然這兩位教授希望讀者不要過(guò)于擴(kuò)大解釋他們的研究結(jié)果。他們認(rèn)為，學(xué)科差異可能會(huì)增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果複雜性。他們未來(lái)也想研究「帶回家的考試」(take home exam)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。
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