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應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式論文
摘要：藝術設計是一門應用性較強的學科，其人才培養(yǎng)模式也要適應社會和行業(yè)需求，努力培養(yǎng)學生的實踐性、應用性和創(chuàng)新性。本文首先分析了高職院校構建應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的必要性，然后重點闡述了高職院校應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的構建策略，希望能夠有助于推進應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的構建與發(fā)展。
關鍵詞：高職院校；應用型；藝術設計；人才培養(yǎng)模式；思考
一、高職院校構建應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的必要性分析
高職院校進行構建應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點是要培養(yǎng)出全方位和多層次的設計人才，從而滿足在市場經濟環(huán)境下各行業(yè)對于應用型藝術設計人才的需求，同時這也受到目前我國高校應用型藝術設計人才教育培養(yǎng)模式現狀存在的諸多問題的影響。當下，我國部分高職院校的藝術設計人才培養(yǎng)缺乏強有力的師資隊伍，設計人才培養(yǎng)教學機制和教學體系有待完善，同時教學目標和課程設置等與市場需求不匹配，這些客觀因素都在一定程度上要求傳統(tǒng)的藝術設計人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新，細化高職院校產、學、研一體化培養(yǎng)模式，加快推動項目化教學模式的發(fā)展，明確應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的目標并制定與之配套的課程設置，構建應用型藝術設計人才教學體系，從而在實現學生自我價值的同時為社會設計行業(yè)輸送大批的應用型藝術設計人才。
二、高職院校應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的構建研究
1.以市場為出發(fā)點，準確定位藝術設計人才的培養(yǎng)目標高職院校構建應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式，首先要以市場調研和市場行業(yè)需求為出發(fā)點，通過重新調整對藝術設計人才的培養(yǎng)目標進行準確定位，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的獨立創(chuàng)業(yè)型人才、具有管理組織和經營能力的經營管理型人才、以及具有產品獨立開發(fā)設計能力和生產制造能力的生產技術型人才等具有多種特色能力的專業(yè)高精端人才。進行藝術設計人才的培養(yǎng)應在著眼于目前市場需求的基礎上預測市場未來發(fā)展趨勢從而使得構建的嶄新的人才培養(yǎng)模式體現出鮮明的“市場觀”，積極優(yōu)化專業(yè)課程設置，通過組織設計交流活動、開展獨立藝術型設計競賽教學并積極與相關市場企業(yè)進行共同合作，確立符合市場對藝術設計人才需求類型的人才培養(yǎng)教育目標，改變傳統(tǒng)的藝術設計人才培養(yǎng)教育觀念，積極進行教學手段的創(chuàng)新，特別是教學內容和課程設置的安排以及教學評價管理體系的健全和創(chuàng)新，最終培養(yǎng)出符合市場需求的應用型藝術設計人才。2.結合設計業(yè)界的需求實際，構建完善的實踐教學體系高職院校按照“應用型”藝術設計人才培養(yǎng)模式的構架，積極優(yōu)化專業(yè)課程設置，建立系統(tǒng)的、特色鮮明的課程體系，突出應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的實踐教學體系特色，是保證人才培養(yǎng)質量與實現人才培養(yǎng)目標的關鍵條件。高職院�？梢酝ㄟ^強化教學過程實踐性與實踐教學環(huán)節(jié)關聯(lián)性，加大學生培養(yǎng)實踐課程內容與課時安排比例，利用與企業(yè)合作的機會采用企業(yè)的項目設計計劃進行真實課題教學和實踐，或者由學校教師安排模擬課題然后按照正常的市場企業(yè)運作模式和流程環(huán)節(jié)讓學生參與設計等一系列行之有效的教學手段來構建完善的實踐教學體系。當今社會，很多企業(yè)在注重學生具備扎實的理論基礎知識的同時更加看重學生的實際設計和動手能力，甚至是學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維，這就要求高職院校必須結合設計業(yè)界的實際需求情況，調整和完善學校自身教學體系，與社會需求保持一致，積極優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質和實踐技能出眾的設計人才，在保障學生畢業(yè)出路的情況下提升學校自身人才培養(yǎng)競爭力。3.積極優(yōu)化教學資源，加強師資隊伍建設水平優(yōu)質的教學資源和優(yōu)秀的師資隊伍是高職院校構建應用型藝術設計人才模式的必要條之一，高職院校進行應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式的構建，需要積極優(yōu)化教學資源，包括國內外最新專業(yè)理論和音頻、視頻資料的收集、匯總、歸納，進而形成優(yōu)秀的教學課件和教案資料，同時結合教師自身教學經驗、個人研究成果以及優(yōu)秀的設計案例等資源最終轉化成為幫助學生加深對所學專業(yè)課程知識的理解和提高學生綜合競爭能力的教學科研資源成果，建立具有高職院校自身特色的教學教材資源體系。教學經驗豐富、專業(yè)知識和技能過硬的高素質“雙師型”教師可以更好地幫助學生進行專業(yè)知識的學習，并能夠培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和人生觀，優(yōu)化配置師資資源，加強高職優(yōu)秀教師隊伍建設水平，對師生發(fā)展都具有重要的意義，在很大程度上推動了高職院校教研活動和專業(yè)藝術設計人才培養(yǎng)工作的深入發(fā)展。4.建設能夠充分滿足實踐教學需要的校內外實訓基地建設能夠充分滿足實踐教學需要的校內外實訓基地是高職院校構建應用型藝術設計人才模式的重要內容之一，學生在經過院校完整系統(tǒng)的理論知識學習之后，必然要通過進行實踐操作來加深對所學知識的理解和應用，鞏固和完善自身的理論和技能體系，這就需要高職院校擁有自身軟硬件設備設施完善先進的校內外實訓基地。學�？梢院拖嚓P企業(yè)進行合作，共同出資建設校內外實訓基礎，充分挖掘和利用校企之間各自擁有的有利條件和優(yōu)質資源，為學生搭建良好的實踐實操平臺，幫助學生強化自身所學到的知識，提高學生的綜合競爭力，同時可以更好地激發(fā)學生進行項目創(chuàng)新設計、團隊研發(fā)、課題設計探討等活動的熱情，提前使其體驗和感受到實際社會工作內容、工作環(huán)境、工作職責等，必將對鍛煉學生的個人技能以及團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)、人際交往溝通能力的提高產生積極的影響。
三、結束語
綜上所述，為適應社會發(fā)展對藝術設計專業(yè)人才的需求，高職院校的藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式要不斷地加以完善，積極優(yōu)化教學資源，加強師資隊伍建設水平，構建完善的實踐教學體系，建設能夠充分滿足實踐教學需要的校內外實訓基地，最終努力為社會培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)造性、探險性與競爭性的高素質應用型藝術設計人才。
參考文獻
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