蘇教版小學信息技術《第16課學生機器人平臺》教案

　�。劢虒W目的與要求］

　　1.學習“學生機器人平臺”軟件。

　　2.初步了解流程圖的設置方式。

　　3.理解軟件的概念。

　　4.能夠運行“學生機器人平臺”軟件。

　　5.幫助學生建立軟件與機器人之間的知識鏈接。

　　6.激發(fā)學生的學習熱情。

　　7.嘗試用已有的信息技術手段理解“編程”的意義。

　　8.嘗試運行、設置編程軟件。

　�。壅n時安排］

　　建議安排2課時。

　�。劢虒W重點與難點］

　　1.重點：學習“學生機器人平臺”軟件。

　　2.難點：流程圖的設置方式。

　�。劢滩姆治雠c教法建議］

　　1．教材的地位與作用

　　本課基于原有機器人知識的基礎上，介入編程軟件，讓學生了解到“學生機器人平臺”的重要意義。因此，本課的學習屬于理論性與實踐性相結(jié)合的環(huán)節(jié)。

　　在本課的教學中，學生接觸到流程圖的學習和設置，在今后的學習中起到了基礎性的作用，顯得尤為重要。在教師的教學中，要秉承打好基礎的原則，為學生提供正確嚴謹?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，為今后的學習提供便利。

　　2．教學方法指導

　　在學生機器人平臺的學習中，教師要幫助學生學會利用資源學習、意義建構(gòu)的學習、自主學習、進行非線性的跨越式學習、理解流程圖利用流程圖的學習。教師可以在教學中設置相應的問題，讓學生帶著問題思考，順著問題學習，使得知識能夠順暢地進入學生的認知體系，為今后的實踐提供保證。

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　　1.學生機器人編程軟件一般采用流程圖模式編程。流程圖由基本模塊來構(gòu)建，基本模塊包括輸出執(zhí)行模塊、信號輸入模塊、流程控制模塊三部分，每一個圖形模塊都可以完成一定的功能，只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個程序的編寫，通過畫流程圖的方式，實現(xiàn)對某一特定機器人的編程。從而使機器人根據(jù)周圍的環(huán)境執(zhí)行相應的動作，如：前進、后退、轉(zhuǎn)彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡單表達式、復合條件判斷、循環(huán)等。

　　軟件采用了面向?qū)ο蟮某绦蛟O計方法，每種控件作為一個類對象，描述了此控件的類型、位置、連接屬性、節(jié)點的設置屬性等信息以及對各種屬性改變的方法。利用這些方法，可以方便的對每個節(jié)點對象的屬性更新和對象位置的移動等各種操作。

　　2.軟件特點：

　�。�1）圖形化編程，直觀、易于學習和操作。

　�。�2）編輯、編譯、程序下載到主控芯片的集成開發(fā)環(huán)境。

　�。�3）屏蔽軟硬件接口部分，降低偏向于硬件的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)難度。

　　（4）可擴展性強。

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　　1.展示與導入（第一課時）

　　師：同學們，我們經(jīng)過了四節(jié)課的學習，你們了解了哪些機器人的知識啊？能給我們介紹一下你的感受嗎？

　　學生：回憶自己的學習過程，并討論自己的學習心得。

　　師：在上節(jié)課的討論中，有的同學曾經(jīng)提出，機器人的工作不但依賴傳感器，也要依賴于計算機的編程，這樣機器人才能“健康”地成長。今天就讓我們來學習機器人編程。

　　(板書課題)

　　設計意圖：此部分的學習難度較大，學生學習存在一定的障礙，因此在設計教學過程時，因降低部分的難度，使得學習過程順暢。

　　2.了解“學生機器人平臺”軟件

　　師：機器人的運動，不是在機器人本身所制定完成的，它必須要有強大的“后援團”，這個就是“學生機器人平臺”軟件

　　（打開相應的圖片，介紹幾種機器人平臺）

　　生：了解新界面。

　　師：“學生機器人平臺”軟件和我們過去學習過的哪些軟件有相似的地方呢？

　　（1）FrontPage中網(wǎng)頁的編寫。

　�。�2）Word中的流程圖。

　　師：它們有哪些相似的地方呢？

　�。�1）界面類似。

　�。�2）流程圖的方式相似。

　　師：它們有哪些不同的地方呢？

　�。ㄩ喿x課本，尋找答案）

　　（教師最后引導總結(jié)，幫助學生找到其中的關鍵詞）

　　設計意圖：全班合作討論的形式，可以最大程度地激發(fā)學生合作學習的熱情。

　　3.運行編程軟件（第二課時）

　　師：實戰(zhàn)開始了，我們要為學生機器人編程了，首先得讓它知道我們的意圖，請觀察以下得流程：

　�。▽W生觀察教師操作并總結(jié)）

　�。�1）打開軟件

　　教師介紹主要的界面。

　　（2）新建程序

　　和原有軟件類似之處。

　�。�3）設置系統(tǒng)

　　講解傳感器和串口的設置方法。

　�。�4）加載圖形控件

　　講解圖形控件的概念。

　�。�5）設置屬性

　　以“計算”控件為例。

　�。�6）修改程序

　　移動、刪除、復制、粘貼等操作

　�。�7）編譯程序

　　先保存程序，再編譯程序。

　�。�8）下載程序

　　將機器人主板的接口與計算機接口相連，下載程序，注意“寫入成功”的字樣。

　　設計意圖：學生學習的難度較大，應留給學生較多時間去適應，幫助學生完成過程；老師作為過程的參與者，以輔導學生為主，不能替代學習。

　�。�.嘗試并交流

　　教師參與注意事項：

　　（1）講解要詳細，速度可調(diào)整，可以就共性的問題全班交流，也可以放手讓學生互相交流。

　�。�2）關注學生的反應，及時調(diào)整講課的頻率，保證教學效果。

　　有條件時，讓學生參與到實際過程中去。

　　設計意圖：此過程開放性較強，學生能夠有足夠的余地發(fā)揮自己的主觀能動性。

　�。�.總結(jié)

　　師：今天我們小組合作，完成了一個程序的編寫過程。部分同學還進行了展示。我們還對這些展示的作品進行了交流。大家有什么收獲？

　　生：討論學習心得。

　　師：在煙波浩淼的信息技術中，機器人的編程是應用較多的技術之一，在今后的學習中，我們要常常接觸到它。它是非�？少F的技術，它改變了我們的生活，讓我們身邊多了許多豐富多彩的內(nèi)容，從今天起，讓我們好好學習，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，來不斷充實我們的生活！

　　設計意圖：學習過程中，旨在幫助學生完成總結(jié)性評價，在復習回顧的基礎上完成對知識的整理，以便學生再次深入學習。

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