小學英語新教材培訓心得

　　2013年9月16日，作為一名新的英語教師我有幸參加了z新教材培訓，這是我所參加的第一次專業(yè)性較強的培訓。可以說，上午的三堂示范課以及下午鄭文老師關于新教材的分析完全刷新了我對于新教材、新課堂的理解，也讓我更明白了新教材的意義所在。對于我今后的教學成長具有極大的指導和幫助。

　　首先，教學必須以學生為主體。在此次培訓之前，這句話仿佛只是一句口號，我不是很確切的知道怎樣才能將這句話與現實教學相結合。聽完三節(jié)示范課之后，我明白以學生為主不僅僅是在課堂設計上需要從學生角度出發(fā)，它還貫穿于教師的一言一行、一舉一動。周璨老師反手寫字母，應海鵬老師親切的摸摸學生的頭等動作雖然細小，但學生從中感受到的關愛卻是無窮無盡的。這是我作為一名新教師所應該學習的。

　　其次，學英語不是學單詞，更不是學句子。一直以來，英語學習總是走進一個誤區(qū)，那就是會寫單詞，會背課文就是會英語了。這種現象在農村學校更為盛行。而新教材將Let’s talk部分置于Let’s learn之前，目的就是讓學生對英語有一個整體的感知，單詞的學習固然重要，但更重要的是要把單詞運用于句子以及合適的語境中，那才是真正的學會了這個單詞。在這次培訓中，三位示范課的教師都很好的為學生營造了一個交流氛圍，學生也得到了充分的操練。在課堂中，教師應該更多的形成一個自然的英語交流氛圍，多反問，多回答，將英語自然的融合在師生對話中。

　　最后，這次的培訓地點設在z賓虹小學，這是一所師資力量雄厚，教學設備優(yōu)良的學校，學生的英語基礎較良好，接受能力也比較快。相對之下，農村的孩子在英語基礎和接觸范圍等方面就會有所欠缺。但是，上示范課的李旭文老師也同樣來自農村，她的課環(huán)節(jié)緊湊，生動活潑，使學生興趣盎然。其中關鍵在于教師是否會鉆研教材，是否有認真?zhèn)湔n。所以，在新教材新理念的指導下，作為一名新教師的我會有新嘗試，與學生擁有共同的新成長。

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