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多媒體信息技術實驗教學問題及優(yōu)化論文
摘要：在信息時代，多媒體技術得到了廣泛應用。信息技術的發(fā)展也在一定程度上促進了傳統教學的改革。從高校的實驗教學來說，使用多媒體信息技術進行實驗教學可以很好地對傳統的實驗教學模式進行一定的補充。但是，由于多媒體信息技術應用在教學中的時間還很短，導致在一定程度上還存在著問題。本文針對當前多媒體信息技術在實驗教學中的應用進行了一定的探討，并提出了相應的優(yōu)化策略，以期對大學的實驗教學起到一定的借鑒作用。
關鍵詞：多媒體；信息技術；實驗教學
隨著計算機行業(yè)的發(fā)展，多媒體技術已經滲透到社會生活中的各個方面。在高校的實驗課程改革中，對多媒體信息技術的應用大大提高了教學的效率，并且加強了學生在實驗教學中的實踐能力的培養(yǎng)。多媒體信息技術的應用，使高校的實驗教學課程增加了一定的互動性，有助于學生進行協作式的學習交流，對于學生的綜合素質的提高無疑有著很大的幫助。
1.將多媒體技術應用在實驗教學中存在的若干問題
�。�1）使用多媒體信息技術進行實驗教學，導致師生之間的交流、溝通減弱。在傳統的實驗課堂的教學過程中，教師和學生是面對面進行交流。這種面對面的教學過程不僅有助于知識的交流和技能的培養(yǎng)，而且可促使學生和老師進行更加順暢的情感交流和溝通。情感交流是依靠語言、動作、表情等多種方式來實現的，可以使師生之間保持融洽的關系。而目前的多媒體實驗教學活動，使教師和學生在一定程度上缺少了相應的感情交流。大家都只關注如何進行多媒體的操作來完成實驗教學任務，這種實驗方式不能使師生之間進行正常的溝通、交流，老師也無法直接從學生那里得到一定的反饋信息。
�。�2）先進的教學設備缺乏與之相匹配的先進教學思想。多媒體信息技術的應用是現代教育發(fā)展的一個重要體現，而現代教育技術的發(fā)展是以現代的教育教學理論為支撐�，F代的教學理論更加強調學生的主體作用，要求老師在教學過程中以學生的需要為中心，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，而在目前的實驗教學情況中，多媒體技術作為一種現代教育手段使教學工作流程大大簡化了，但是在教學思想方面沒有一個有效的支撐，一些老師仍然采用“填鴨式”的教學方式進行實驗教學，這是不利于學生的發(fā)展的。
2.將多媒體信息技術應用于實驗教學的優(yōu)化策略
（1）注意多媒體信息技術在實驗教學中的應用。由于多媒體信息技術是一種新興的教學技術，因此在實際應用中需要有一定的謹慎性，注意使用中的一些問題：一是各高校要根據自身的實際情況進行合理的搭配使用。這主要是避免高校之間的跟風行為，只有將多媒體技術與自身的教學實際相結合，才能使多媒體信息技術的作用達到最大化。二是要對多媒體信息技術軟件的使用進行一定的限制。在現代的教學活動中，過多虛擬化的教學手段往往會給學生造成一種不真實的感覺。因此，教師應該根據教學的實際情況來進行電子教學課件的設計，使多媒體信息技術成為輔助學生發(fā)揮創(chuàng)造力的優(yōu)秀工具。
�。�2）使多媒體信息技術與傳統實驗教學有機結合。傳統的實驗教學中，師生之間面對面地交流可以有效地實現師生之間的情感交流，真實的教學環(huán)境也使學生的實踐能力得到了最大限度的提高。多媒體信息技術實驗教學不僅可以更加直觀地展現實驗過程，而且具有一定的模擬特性，比傳統的實驗教學方法更具有精確性。兩種教學方式都各有長處，只有將兩種教學方式有機結合，才能使實驗教學達到理想的效果。
�。�3）優(yōu)化素質，提高教師應用多媒體信息技術的能力。教師是在高校進行實驗教學的主要人員，也是實驗課程的決定性力量。面對多元化信息發(fā)展的今天，教師應該積極提升自身的素質，努力提高自身應用多媒體信息技術的能力，才能不斷適應教學活動的發(fā)展需要。廣大高校教師只有不斷優(yōu)化自身素質，提高應用能力，才能跟上時代的發(fā)展速度。多媒體信息技術在實驗教學中的應用是現代教育技術應用于高校教學中的一種嘗試。雖然它對傳統的實驗教學產生了一定的革新作用，但是自身的發(fā)展仍還需要進一步地完善和開發(fā)。相信只要在實踐中不斷探索，就能找到多媒體信息技術和實驗教學的最佳整合方式。
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