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新教師如何完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)換
在當(dāng)今競爭激烈的環(huán)境中,很多新入職的教師面對呈現(xiàn)在自己面前的工作有些無所適從。如何迅速轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入工作狀態(tài),以下是小編為大家?guī)淼男陆處熑绾瓮瓿陕殬I(yè)角色轉(zhuǎn)換，希望大家喜歡。
新教師入職教育中的一個重要話題就是新教師的角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換對剛走上教師崗位的新手來說，不但有著極強的現(xiàn)實意義，更是其職業(yè)發(fā)展生涯中的奠基之舉。大量的研究表明，教師職業(yè)生涯的頭幾年是決定其一生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵時期。所以新教師在登上講臺的那一刻，就應(yīng)該樹立正確的角色觀念，完成現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)變，這樣才能成長為一位優(yōu)秀的教師，適應(yīng)時代的要求。
新教師要順利完成角色轉(zhuǎn)變，首先就要做到以下幾點：
一、樹立正確的角色意識
教師的角色意識，首先是教師對自己職業(yè)職責(zé)的自覺認(rèn)識�！霸诩夹g(shù)型教師觀下，教師被看作是依照一定的教學(xué)程序進(jìn)行操作的技術(shù)人員，他們只需用別人設(shè)計好的課程達(dá)到別人設(shè)計好的目標(biāo)即可。也就是說，他們只需關(guān)心已給定的教育目的和教育內(nèi)容，在各種可能的完成途徑中，確認(rèn)哪一些具有相對更大的效用，以便在實踐中予以選擇和運用……與技術(shù)型教師不同，反思型教師將注意力轉(zhuǎn)向了教育的目的、教育行為的社會與個人后果、教育的倫理背景以及教育方法與課程的原理基礎(chǔ)等更廣泛的教育問題；轉(zhuǎn)向了所有這一切與其課堂實踐之間的密切關(guān)系上。”是做傳統(tǒng)的技術(shù)型教師還是做現(xiàn)代的反思型教師，這是新教師首先要明確的問題。
其次是教師對自己職業(yè)意義的自覺的認(rèn)識。必須明確自己所肩負(fù)繼承的傳播人類文化成果和培養(yǎng)造就社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人的神圣使命。這樣才能具有職業(yè)成就感，才能有飽滿的熱情投身于教育事業(yè)。樹立正確的角色意識是新教師順利完成角色轉(zhuǎn)換的前提條件。
二、具備過硬的教學(xué)能力
這是新教師完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。知識老化速度的加快和在校所學(xué)知識與實踐需要的差距，使新教師面臨重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的任務(wù)。但知識結(jié)構(gòu)的完善、知識水平的提高只是提高教學(xué)能力的一個前提。新教師面臨的最大挑戰(zhàn)是如何把所學(xué)知識形象生動地講授出來，如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性。
首先，要做好課前的備課工作。
教師要融匯貫通，把教材的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識。但僅限于此還是不夠的，教師還要對自己的教學(xué)以及學(xué)生的反應(yīng)做出預(yù)期，根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)的目的要求、重點、難點；設(shè)計合理的教學(xué)步驟；設(shè)計好教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，以學(xué)生容易理解和感興趣的方式傳授給他們。只有充分備課才能順利完成課堂教學(xué)。
其次，要做好課堂管理。
教師要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的各種實際變化，針對學(xué)生的反應(yīng)，對教學(xué)內(nèi)容、程序作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)和增補，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與到教學(xué)過程中。但新教師卻缺乏相應(yīng)的課堂駕馭能力，只一味地把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講出來，采用填鴨式教育，課堂上形不成師生互動，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，還有的新教師過分注重調(diào)動學(xué)生的主動性，結(jié)果失去了教師的主導(dǎo)地位，課堂上一盤散沙，知識點凌亂，這樣也不能完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，一定要牢記教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在激發(fā)他們求知欲和創(chuàng)造欲的同時，一定要進(jìn)行有效引導(dǎo)。
最后，要注重課后教學(xué)反思。
通過教學(xué)反思來提高教師的教學(xué)水平，是近年來教師心理研究的一個重要課題。反思就是指教師著眼于自己的活動過程，對自己教學(xué)的行為、方法、程序等方面進(jìn)行反省。反思教學(xué)實踐的目的在于增加教師的理性自主，使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
三、鍛煉良好的心理素質(zhì)
“已有研究發(fā)現(xiàn)，在與人打交道的工作中，教師的職業(yè)壓力高于平均水平�！毙陆處焺倧膶W(xué)生時代走過，他們在教學(xué)實踐中往往發(fā)現(xiàn)，實際的教學(xué)與他們想像中的大相徑庭�，F(xiàn)實中的大量例子表明，絕大多數(shù)新教師在此階段會遇到各種各樣的問題。一位新教師在教師節(jié)發(fā)給同樣是新教師的同學(xué)短信中，談自己的感受是：“表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已滄桑�！弊阋娦陆處熋鎸Φ慕巧珱_突在心理上的沖擊力有多大！面對壓力，在入職階段，許多新教師會有嚴(yán)重的挫敗感，并最終放棄他們的教學(xué)生涯。因此，新教師完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵一環(huán)是鍛煉良好的心理素質(zhì)。
鍛煉良好的心理素質(zhì)就要理智地看待一切困難，保持情緒穩(wěn)定，而這一切的基礎(chǔ)就是擁有自信心。專家型教師之所以成為專家型教師，其原因正在于他們對自己的教學(xué)能力充滿信心，因而他們能冷靜地看待一切挫折，能積極主動地調(diào)整自己的教學(xué)。新教師只有從信念上改變了，對自己的教學(xué)能力充滿信心，才能對教學(xué)抱積極的態(tài)度，以平和的心態(tài)對待自己，以積極的方式對待學(xué)生，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，使之適應(yīng)學(xué)生的需要。
教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征，它不是一個把現(xiàn)成的某種教育知識或教育理論學(xué)會之后應(yīng)用于教育教學(xué)實踐的簡單過程。如何完成角色轉(zhuǎn)換，是每一位新教師必須面對的問題，而真正能夠進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的也只有教師自己。愿每一位新教師都成長為善教育、精教學(xué)、能科研的適應(yīng)21世紀(jì)教育的一流教師。
新教師完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的方法和技巧：
一、 樹立教師形象，適應(yīng)角色變化
當(dāng)我們進(jìn)入中學(xué)的校門時，我們就要清楚，我們的身份已經(jīng)變了，這就要求我們在自己的崗位上好自己的角色，、為此，我認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下幾個轉(zhuǎn)換：
1、身份的轉(zhuǎn)換
如一個人在家是兒子的父親、妻子的丈夫；在商場是一位顧客；在公汽上是一位乘客，不同的場合，我們扮演著不同的社會角色，這就要求我們的言語、行為等等，甚至可以小到像衣著都要做很大的調(diào)整，特別是我們剛畢業(yè)的新教師，由于我們剛從大學(xué)的校門走出來，衣服可能是學(xué)生裝或者說接近學(xué)生裝，別小看這樣一種小事，有時，會讓我們很難堪，經(jīng)常會被門衛(wèi)值班室人員誤以為是學(xué)生，為了簡省不必要的麻煩，新教師的衣著還是要盡量成熟一些，這樣做還有一個好處就是，可以提高教師在學(xué)生中的威信。
2、職業(yè)定位的轉(zhuǎn)換
我們每一個人的職業(yè)都是有定位的，如人們對醫(yī)生的職業(yè)定位是：問診開藥、治病救人；對律師的職業(yè)定位是：巧言辯護(hù)、維護(hù)權(quán)利；對教師的職業(yè)定位是：傳授知識、教書育人。為此，我們的言行舉止都應(yīng)該想到我們十一個老師，應(yīng)該盡可能地去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生做人，教會學(xué)生生活，教給學(xué)生知識，而不能做一些敗壞師德師風(fēng)的事情。
3、期望值的轉(zhuǎn)換
新教師往往對自己的職業(yè)生涯有著很高的期望值，有著很美好的職業(yè)向往。但由于教師角色行為的復(fù)雜性，新教師在角色適應(yīng)中總免不了受到角色沖突的心理考驗。新教師在走上講臺后可能都會遇到這樣一個問題：
我們花大力氣認(rèn)真?zhèn)湔n，希望把知識全盤地毫無保留地倒給學(xué)生，可是得到的回應(yīng)卻事與愿違：新教師往往滿懷信心走向講臺，灰心喪氣走出課堂。上課竟然成為一種折磨！看著鬧哄哄的課堂，看著精心設(shè)計的內(nèi)容沒有人理睬，或者說理睬的人不多，無論你怎么提高聲音，溢滿心頭的只有無可言狀的挫敗感。
真是：“表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已滄桑。”為此，我們要降低期望值，同時，也要我們找一下自身的原因，盡快調(diào)整心態(tài)。如果這些轉(zhuǎn)換我們都做好了，我們就在學(xué)生面前亮好了第一次相，也樹立了良好的第一印象，這就為我們下一步的教學(xué)工作作了一個小小的鋪墊。
二、 組織教學(xué)，狠抓備課
1、時間投入要夠
2、資料準(zhǔn)備要充分
對于新教師來說，不要老是依賴學(xué)校，該買的資料一定要自己買，手中的資料多了，多查閱，多補充，才有可能在上課的過程中做到得心應(yīng)手。
3、備課環(huán)節(jié)是關(guān)鍵
這一點，因人而異，就我個人而言，我是這樣做的：先總體瀏覽一下教案和課本，以便控制講課的深度、廣度，看哪些知識比較生疏，針對較生疏的知識，我們就要查閱大量的資料，在弄清楚的前提下，再來寫教案，寫教案的過程中，不要照著別人的抄，一定要寫出真正屬于自己的教案來，教案出來后，一定要反復(fù)看，反復(fù)記，琢磨這節(jié)課的重點、難點，同時做一些題目，如果講一節(jié)課，重點、難點不突出，給學(xué)生的感覺就是“東打一錘，西打一棒”，最終會影響你的教學(xué)效果。
4、上課是教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)
課堂是學(xué)生獲得知識的重要場所，要上好課除了備好課外，對新教師的綜合素質(zhì)有很高的要求。衣著要莊重合體、教態(tài)要自然大方，不要將學(xué)生的注意力吸引到其他地方去；同時要有明確的講課思路，語言表達(dá)順暢、內(nèi)容安排得當(dāng)；還要有一定的掌控能力以保證課堂秩序；也可以通過聽一些有經(jīng)驗的教師的課來提高自己的教學(xué)水平等等。
三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
這是一個人人都會說，但真正做起來又相當(dāng)困難的話題，有很多學(xué)生會說“老師，你的課講得好，學(xué)生自然會聽。”其他科目我不清楚，至少我們地理是這樣，由于地理是個交叉學(xué)科（有地理知識，有數(shù)學(xué)知識，有歷史知識，有物理知識等），這就要求我們老師具有較豐富的科學(xué)文化知識，在講課過程中，如果只講地理知識，會讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味，多穿插相關(guān)科目的知識，會使學(xué)生的興趣大為提高。
四、為人要謙遜
初出茅廬，難免會有一小部分老師，覺得自己才高八斗，擺出一幅盛氣凌人的駕勢來，這樣會使你周圍的人遠(yuǎn)離你。當(dāng)我走進(jìn)會澤一中時，當(dāng)時給我的感覺就是“會澤一中無弱者”，所以，我在開始的一段時間里還感到自卑，由于我比較笨，所以，我對于自己不懂的一些問題，我經(jīng)常會跑去問同組的老教師，他們都毫不吝嗇的給我詳細(xì)講解，真的讓我受益匪淺，試想，如果擺出不可一世的樣子來，那誰也不會告訴你，這只會增加自己的教學(xué)難度，用我們李校長的一句話說“扶著師傅的肩膀前進(jìn)”，在此，我真的很感謝我的師傅。
五、對學(xué)生要不要偏心，善待差生
只要是好學(xué)生，老師都喜歡，但我們喜歡不要在學(xué)生面前表露出來，在學(xué)生面前，我們還要故意裝作滿不在乎好學(xué)生的樣子，更多地去關(guān)注差生，只要差生的成績上來，你的教學(xué)成績一定很好，我的具體做法就是：課堂上多提問差生，盡管答得出來還是答不出來，我們都應(yīng)該給予表揚，另一方面，在批改作業(yè)時，可以在差生的作業(yè)本上寫一點鼓勵的話語，這樣會讓差生覺得：“老師還是很在乎我的”，差生的學(xué)習(xí)興趣也就培養(yǎng)了一部分。對于極少一小部分純粹不想學(xué)的學(xué)生，我們就用軟辦法哄他，讓他上課不搗亂，以保證我們的教學(xué)。 新教師角色轉(zhuǎn)換，從不適應(yīng)到適應(yīng)，從內(nèi)心彷徨到專業(yè)發(fā)展，既是一個艱難的歷程，也是一種心靈的洗禮，一種走向成功，走向幸福的“蛻變”過程。我們在選擇了做教師這一職業(yè)后，要作好充分的心理調(diào)適，有準(zhǔn)備的去做教師！充滿熱情地去做教師！終身的去做教師。
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