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林桂中學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)暨展示活動有感范文
11月26、27日這兩天，我有幸參加了在南寧沛鴻民族中學(xué)江南校區(qū)舉辦的廣西普通高中課程改革綜合實踐活動課堂教學(xué)暨成果展示活動。在本次展示活動中，鴻沛民族中學(xué)的zzz老師上了一節(jié)《調(diào)查法在課題研究中的運用》的現(xiàn)場示范課，zz老師首先從學(xué)生的生活實際出發(fā)提出“我們的零花錢都去哪了？”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將研究問題聯(lián)系高中的政治的經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的消費觀點，從而引導(dǎo)學(xué)生如何將高大上的問題進行具體化和細化，即如何將問題轉(zhuǎn)化為研究課題，確定課題名稱后，又讓學(xué)生以小組為單位探討如何開展課題研究，從調(diào)查問卷的編制、現(xiàn)場調(diào)查、書面匯報等方面，層層遞進，很好地展示了進行課題研究的完整過程。
接下來又播放了南寧63中的《“水火箭”的研制》和南寧35中的《紙橋制作》的錄像課，這些課對于如何上好綜合實踐活動課給在座的老師提供了一個直觀的學(xué)習(xí)示范。后來的專家點評也讓我獲益匪淺，他認為綜合實踐活動課必須立足于學(xué)科知識基礎(chǔ)上；必須與學(xué)科核心內(nèi)容掛鉤；不同學(xué)科知識之間要做到融會貫通，整合運用，比如超越學(xué)科之間的界限，文科科目需強調(diào)理科思維，理科學(xué)習(xí)也要注重人文精神與底蘊。在教師方面，教師的指導(dǎo)要適時、適度、適量，教師的主導(dǎo)性不宜過強，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；針對不同的教育對象的特點，教師要因材施教，比如女生具有細致的優(yōu)勢，要注重發(fā)展女生把握全局的觀念，男生相對粗放，要培養(yǎng)其更注重細節(jié)的能力；教師要適當(dāng)限制“學(xué)生權(quán)威”，將話語權(quán)更多的賦予弱勢學(xué)生，讓其得到更多的積極關(guān)注，促進學(xué)生全體的全面發(fā)展。
經(jīng)驗交流會則分別由南寧鴻沛民族中學(xué)的鄭應(yīng)校長和州柳鐵一中的zz校長介紹本校開展綜合實踐活動課的先進經(jīng)驗和做法以及所取得的成績與不足。zz校長以《綜合實踐活動——走向“四化”》為題，從研究性學(xué)習(xí)課題化、社會實踐特色化、社區(qū)服務(wù)校本化方面闡述了沛鴻民族中學(xué)綜合實踐活動的開展情況。該校的綜合實踐活動課主要由三個部門分管，科研處負責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)選題；組織審題；公示審題結(jié)果，并發(fā)放課題指南。政教處負責(zé)社會實踐管理，注重學(xué)生的自主管理，學(xué)生活動的社會化、系列化。校團委和總務(wù)處則負責(zé)社區(qū)服務(wù)。學(xué)校的綜合實踐活動課程做到了：系列化、課題化、校本化、特色化這“四化”。
當(dāng)然在取得成績的同時，也還是存在一些困惑，如專職教師的職稱評定和編制問題、無固定課時問題、指導(dǎo)教師師資培訓(xùn)、社會資源貧乏和安全問題。在最后鄭校長對學(xué)校綜合課程今后的發(fā)展也提出了新“三化”的目標(biāo)，做到活動化、創(chuàng)新化和學(xué)術(shù)化。
州柳鐵一中的zz校長則主要闡述了該校的綜合實踐活動給學(xué)校的發(fā)展帶來無限生機，柳鐵一中的綜合實踐活動主要涉及四大領(lǐng)域，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域和信息技術(shù)教育。為了更好的加強，落實保障，學(xué)校成立了綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組、實施工作小組、學(xué)分認定委員會；成立研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組；成立社會實踐指導(dǎo)小組；成立社區(qū)服務(wù)指導(dǎo)小組。同時學(xué)校還另辟蹊徑，突出特色，通過完善創(chuàng)新課程設(shè)置、開展科普教育活動、學(xué)科奧賽培訓(xùn)、規(guī)范研究性學(xué)習(xí)課程、創(chuàng)新影視制作新天地、開展系列社會實踐活動真正將綜合實踐活動課程落到實處。實施下來的效果也非常明顯，學(xué)校的高考成績?nèi)〉眯碌耐黄�，考取了為�?shù)不少的北大清華學(xué)生，教師的觀念、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)都得到了提高。
這次活動讓我對綜合實踐活動課程有了更深的認識：
�。�1）活動需突出學(xué)生主體。
�、賹W(xué)生是綜合實踐活動課程的主體；
②尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。
�。�2）活動需面向生活。綜合實踐活動是面向?qū)W生生活世界、面向?qū)W生經(jīng)驗的課程。因而，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間，是綜合實踐活動課程的內(nèi)在要求。
①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然世界、社會現(xiàn)實，以及自我的學(xué)校生活、家庭生活，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題；
②豐富學(xué)生的經(jīng)驗，增長學(xué)生對自然、對社會和對自我的整體認識，實現(xiàn)綜合實踐活動的發(fā)展價值。
�。�3）注重實踐性。實踐是綜合實踐活動課程實施的基本方式。實踐的過程是學(xué)生基于已有的經(jīng)驗和知識，運用必要的工具，作用于客觀對象的過程。
�、僖匝芯繛橹饕顒臃绞降膶嵺`。包括制定方案、調(diào)查、訪問、觀察、實驗、統(tǒng)計、信息收集與處理等。在開展此類實踐的過程中，學(xué)生模仿研究的一般過程，嘗試運用一般的研究方法和手段，體驗研究的基本過程。通過研究性的實踐活動，發(fā)展學(xué)生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新精神，同時發(fā)展良好的價值觀。
②以社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動為主的活動方式。包括參觀、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動、經(jīng)濟活動等。此類實踐活動一般要在特定的社會情景中進行，如社區(qū)福利院、孤兒院、小區(qū)、農(nóng)村或農(nóng)場、文化古跡、社會有關(guān)機構(gòu)、街道、商店、公園等場所。
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