聽《認(rèn)識平行四邊形》有感范文

　　這學(xué)期我們學(xué)校的課內(nèi)比教學(xué)開展的熱火朝天，張敏老師上了《認(rèn)識平行四邊形》這一節(jié)數(shù)學(xué)課。聽了張敏老師的這堂課，給我的第一印象就是這是一堂有準(zhǔn)備有組織有安排的課，張老師的教態(tài)非常沉著穩(wěn)重，語言表述不急不緩，井然有序，胸有成竹。認(rèn)識圖形歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體，張老師的《平行四邊形的認(rèn)識》一課教學(xué)，是小學(xué)圖形教學(xué)非常成功的一堂課，為我們以后的圖形教學(xué)起到了示范作用。

　　這節(jié)課的特點是：

　　第一，重視學(xué)生生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗中建構(gòu)新的知識。

　　比如故事激趣后的新課導(dǎo)入，教師是先讓學(xué)生回顧舊知識，長方形的認(rèn)識，在長方形圖形的基礎(chǔ)上，教師操作拉動長方形的兩個對角，使長方形變成一個平行四邊形，然后讓學(xué)生分組去實踐操作，并從中觀察這個新的圖形――平行四邊形“邊”有什么特點？“角”有什么特點？你還發(fā)現(xiàn)其它什么特點？學(xué)生帶著故事主人公的疑問，通過 “觀察”，“發(fā)現(xiàn)”、“驗證”“歸納”，等活動，在原有的知識基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的知識。突出了教學(xué)重點，能更好的掌握和理解新知識。

　　第二，確立學(xué)生的主體地位。

　　課堂教學(xué)時，教師的語言并不多，在質(zhì)樸平淡的話語中引導(dǎo)學(xué)生自己極積參與到數(shù)學(xué)實踐活動中，理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識，思想和方法，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。比如讓學(xué)生分別驗證平行四邊形的對邊平行和平行四邊形的對邊相等。然后教師問：“你發(fā)現(xiàn)平行四邊形還有哪些特征？”學(xué)生主動想各種辦法去量平行四邊形地四個角，有的學(xué)生用兩個同樣大小的平行旋轉(zhuǎn)后發(fā)現(xiàn)平行四邊形對角相等，有的學(xué)生就用折紙的方法去量角，發(fā)現(xiàn)“對角相等”，還說到了平行四邊形內(nèi)角和是360°等等。這些平行四邊形重要特征，都不是出自教師的嘴里，而是通過學(xué)生的親自實踐活動，所發(fā)現(xiàn)，所了解。同時極大地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　第三 教師充分利用學(xué)生的學(xué)具和多媒體教學(xué)。

　　課堂中教師充分利用學(xué)生的學(xué)具和多媒體教學(xué)，教師的多媒體課堂中教師充分利用學(xué)生的學(xué)具和多媒體教學(xué)，教師的多媒體課件、教學(xué)模型、七巧板、方格紙、能拉到的長方形學(xué)具等，給學(xué)生自己動手操作演示的空間。教學(xué)中的不足是提供了空間，但時間提供不夠，部分動手能力差的學(xué)生操作任務(wù)沒完成。把對“平行四邊形的認(rèn)識”建立在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，通過多種途徑創(chuàng)造了一定個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松活潑。

　　第四 練習(xí)題緊扣新知識，提高了教學(xué)效率張老師在課堂教學(xué)中把握有效時機(jī)把幾組練習(xí)題分層次逐步呈現(xiàn)，使學(xué)生在練習(xí)中更清晰地理解和掌握新知識。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生主體的發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與，在教學(xué)的過程中教師以飽滿的情感，生動的直觀材料為全體學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供了觀察、操作、討論的時間和空間。在這節(jié)課中張老師關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點和難點。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生主體的發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與，在教學(xué)的過程中教師以飽滿的情感，生動的直觀材料為全體學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供了觀察、操作、討論的時間和空間。在這節(jié)課中張老師關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點和難點。有一點我與張老師的想法不一樣。教師是讓學(xué)生先去做平行四邊形，再去感受平行四邊形的特征，我認(rèn)為這樣的操作是顛倒過來了，如果孩子在腦海中沒有平行四邊形的直觀印象，沒有對平行四邊形特征的直觀感受怎么能做出平行四邊形呢？不過，這是我個人的愚見。

　　總的來說，張老師的這堂課很不錯，教學(xué)流程自然，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可謂傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，具有課堂教學(xué)實效，我聽后感觸多多，得益很多，謝謝張老師。

【聽《認(rèn)識平行四邊形》有感】相關(guān)文章：

聽《認(rèn)識物體》有感07-02

聽《認(rèn)識物體》有感范文06-21

聽《乘法初步認(rèn)識》課有感06-26

聽《圓的認(rèn)識》公開課有感06-24

聽《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》有感500字06-28

聽分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識有感800字06-28

聽認(rèn)識整千數(shù)課有感06-23

聽《平行四邊形面積》有感10-10

聽《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》一課有感作文06-22

聽汪小波老師《認(rèn)識比》有感06-23