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聽《平行四邊形面積》有感
前段時間聆聽了我們成員市一小王崇青老師的《平行四邊形的面積》這一堂課，感覺到王老師對教材的研讀比較透徹，在教學(xué)目標(biāo)的確定非常準(zhǔn)確，教學(xué)具的準(zhǔn)備比較充分，借助方格紙來數(shù)一數(shù)圖形的面積，同時教會學(xué)生運用合理的方法，幫助學(xué)生體會到割補、轉(zhuǎn)化等是圖形面積的公式的形成。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)以下三個方面的特點：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
課堂教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿，或者說，它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。因此，教師在分析教學(xué)內(nèi)容時，首先必須要弄清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得什么，也就是說，必須要弄清目標(biāo)問題。本節(jié)課，教師確定教學(xué)目標(biāo)為：“通過實際操作和思考，探索并掌握平行四邊形面積公式，理解公式中底和高所表示的意義，并能運用公式正確計算平行四邊形的面積；經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法；在探究平行四邊形面積的各種學(xué)習(xí)活動中，合作意識、探究精神得到進一步的培養(yǎng)。王老師是在深入、細致研究教材、讀懂教材，了解學(xué)生的認知和經(jīng)驗起點的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)。
2、突出基本活動經(jīng)驗的積累。
《課標(biāo)》將基本活動經(jīng)驗與基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想提高到同等重要的地位，并列為”四基“，說明基本活動經(jīng)驗對促進學(xué)生發(fā)展的重要性。王老師通過探索活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，”這個平行四邊形的面積到底是多少？用數(shù)方格的方法數(shù)一數(shù)”。提出要求：每個方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計算�！坝惺裁磫栴}要問嗎？”能不能用轉(zhuǎn)化的思想，通過割補、平移、拼合等方法算出平行四邊形的面積？“這樣有效的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生親身體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完成新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗，從而得到新的體驗，積累活動經(jīng)驗。
整節(jié)課，王老師調(diào)動學(xué)生的多種感官積極參與活動建立圖形的面積關(guān)系的探究，體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，積累活動經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，充分體現(xiàn)”讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程“這一理念。
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